核心素養下初中數學高效課題的構建研究

譚安華

摘要：隨著新課程改革的不斷發展和素質教育理念的不斷深入，越來越多的學校和家長將關注重點放在教學課堂，而數學作為初中學習中非常重要的一門學科，其高效課堂的構建更為人所關注。目前我國初中數學課程教學中仍然存在著教學目標不明確、教學方法存在問題、學生對數學學習的積極性不高等問題，因此本文根據傳統初中數學課堂教學模式中存在的問題，以數據的收集與表示這節內容為例，分析初中數學高效課堂構建的策略。從課堂教學情景、課堂教學目標、課堂教學內容以及課堂教學氛圍等多角度出發，總結有效的構建策略。

關鍵詞：核心素養；初中數學；高效課題

在核心素養理念下，教師對學生數學知識的應用能力以及問題意識等數學素養越來越關注。隨著時代發展教育目標也在不斷變化，優質高效的初中數學課堂的構建是課堂教學所追求的重要目標。現階段初中數學教學主要問題在于教學目標不夠明確、教學方法單一以及教學模式缺乏創新性等，在一定程度上束縛著學生對數學學習興趣的激發，不利于高效的數學課堂的構建。因此，我們以數據的收集與整理這節內容分析了構建高效數學課堂的策略。希望能夠通過這些策略在數學課堂教學中的實施，有效推動高效課堂的構建，全面激發學生對數學學習的興趣和動力。

1 核心素養的含義

核心素養是學生在接受教育的過程中逐漸形成的，對個人發展有益、符合社會發展需要的品格和能力。它是學生在知識與技能、情感態度與價值觀等多方面綜合的體現。核心素養在目標上指向于教育對人的培養，將學生培養成什么樣的人，它體現了一種綜合性的教育理念。核心素養的培養有助于促進學生的全面發展，為適應社會的發展需要奠定基礎，有助于培養德智體美等綜合發展的人才，實現素質教育。在其根本性質上核心素養指的是學生都應該具有的素養和品質，其中最關鍵、最核心的稱之為核心素養，它是個體都應該普遍達到的修養。從其內容上來說既包括學生知識與能力的培養，又包括其情感態度與價值觀的體現，它是一種多元化的復雜性的結構，是一種更能綜合體現教育目標和實現素質教育的理念。核心素養的培養對于數學學習來說具有十分重要的意義和作用，在新課程改革要求和素質教育理念要求下初中數學教學更加注重對學生核心素養的培養。在初中數學教學中充分提高學生的抽象、推理、模型思維能力，全面加強對學生核心素養的培養。

2 基于核心素養構建高效課堂的策略

2.1 樹立正確的教學觀，培養學生的實際應用能力

核心素養的培養是初中數學教學中最重要的教學目標之一，因此在日常課堂教學過程中教師要樹立正確的教學觀念，將學生作為課堂學習的主體，注重對學生實際應用能力的培養。例如在學習數據的收集與表示一章時，首先教師要確定正確的教學觀念，使學生明確數據的重要性和在實際生活中的應用價值，將這節的知識與學生的實際生活聯系起來。在引導學生理解數據的價值時通過提問學生最喜歡的體育活動、班里有沒有同月同日生的同學以及哪個新教學樓的方案最好等與學生實際生活密切相關的問題來引出數據的重要性。讓學生在與自己實際生活密切相關的問題中掌握數學知識，充分提高學生的創造能力，同時在課堂教學模式設計上要充分體現時代性和應用性，有效培養學生的實際應用能力，推動建立高效課堂。

2.2 合理安排教學過程，借助多媒體設備激發學生興趣

在課堂教學中，為了培養學生的核心素養，教師要對整個教學過程進行合理的規劃和安排，設計良好的教學方案。例如對于數學閱讀材料的制作、借助多媒體平臺展現數學內容、合理安排教學時間以及利用活動等方式來活躍課堂氛圍等。使整個教學結構要科學合理，同時要充分體現學生的主體地位，適當增加學生互動以及師生互動環節，有效激發學生的學習興趣，提高學生的核心素養。例如在數據的收集與表示一節中，教師可以設計拋硬幣的游戲環節。讓學生拿出一枚硬幣隨意的拋向空中，然后猜測硬幣落地后是正面還是反面。這樣的環節既能激發學生的興趣，又能夠將數學內容融入其中，讓學生進一步掌握數據的收集與表示的方法，為高效課堂構建奠定基礎。

2.3 確立有效的評價機制，多方面發展學生的素質。

初中數學核心素養培養以及高效課堂構建不僅要重視提高學生的學習成績，還要重視對學生多方面素質的培養以及情感態度與價值觀的引導，充分發展學生的批判思維能力。這就需要教師在教學過程中要確立多元化的評價機制，通過有效的評價機制，以鼓勵引導等方式幫助學生提高學習的自信心。在引導學生重視學習成績以及知識能力的同時也能夠提高其他方面的實際運用能力，促進學生多方面的協調和發展，推動核心價值觀的培養，從而進一步加強高效課堂的構建，在數據的收集與表示一節的教學中，教師要及時給予學生鼓勵和引導，幫助學生提高學習的自信心，進一步提高學習興趣，構建高效課堂。

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（作者單位：重慶市萬州第二高級中學）