初中物理教學(xué)中課堂討論法的應(yīng)用分析

蒙杏民

摘要：課堂討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題從而獲取知識(shí)的教學(xué)方法。討論是教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研究和信息傳遞，信息交流，信息篩選總結(jié)歸納解決問(wèn)題的一種教學(xué)方式，學(xué)生在討論的過(guò)程中，人際交流能力，語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，信息獲取與篩選和歸納總結(jié)能力得到多方面的鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；課堂討論法

前言：

課堂討論法是一種新興的教學(xué)方法，它讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自主性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，但是同時(shí)這種教學(xué)方法如果管理不當(dāng)?shù)脑?huà)可能也會(huì)帶來(lái)許多不足之處，比如說(shuō)可能會(huì)影響課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂記錄過(guò)于活躍。這一定程度上反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)展。下面本文就課堂討論法在初中物理教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)，存在的問(wèn)題以及相應(yīng)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行一定的分析和闡述。

1、課堂討論法在初中物理教學(xué)中存在的好處以及必要性

1.1可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

課堂討論法可以從一定程度上最大的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們自己是學(xué)習(xí)的主人，可以充分發(fā)揮自己的本領(lǐng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探討和獲取。當(dāng)同學(xué)們通過(guò)自己獲取到一定的知識(shí)成果時(shí)，他們會(huì)感到一種成就感，從而激發(fā)繼續(xù)探討的興趣和熱情。以這樣的方式，可以鍛煉同學(xué)們獨(dú)立自主思考的能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)上的擺渡人。

1.2可以提高教師的教學(xué)效果

在課堂討論中，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力，頭腦得到快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。思維能力也不斷提升。各種思想相互碰撞，針對(duì)一種問(wèn)題可以得到不同的答案和反應(yīng)。教師再在這基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)們的思維進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而有利于提高自己的教學(xué)效果。

1.3在同學(xué)們的道德教育中起到了一定的作用

課堂討論法在初中物理教學(xué)中不僅能夠提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)性和積極性，提高教師的教學(xué)效果。同時(shí)這種方式也在一定程度上對(duì)同學(xué)們的思想起到了教育作用。首先同學(xué)們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人：在課堂討論中，每個(gè)人的腦回路不一樣，因而會(huì)有不同的觀點(diǎn)，在他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，同時(shí)在尊重對(duì)方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)；其次培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神：課堂討論是一種分工合作的方式，小組成員每個(gè)人都有自己的任務(wù)和扮演著不同的角色，同學(xué)們通過(guò)相互合作來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神；最后有利于增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任感和與人際交往的能力：每個(gè)同學(xué)都是小組不可或缺的成員，所以每個(gè)同學(xué)都努力完成自己的任務(wù)，不想自己的組落后于其他組，這一定程度上提高了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，每個(gè)小組成員的性格不同，如何照顧每個(gè)人的情緒，搞好內(nèi)部的關(guān)系，當(dāng)發(fā)生不同觀點(diǎn)碰撞時(shí)如何進(jìn)行正確的處理，這在很大程度上提高了同學(xué)們?nèi)穗H交往的能力。

2、課堂討論法在初中物理教學(xué)中存在的不足

2.1討論氛圍過(guò)于活躍，阻礙了教師組織教學(xué)

當(dāng)老師給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于這個(gè)問(wèn)題可能比較簡(jiǎn)單，然后同學(xué)們很快的就得出了結(jié)果，然后剩下的時(shí)間同學(xué)們基本上都是在討論與該題目無(wú)關(guān)的事情或者直接開(kāi)始閑聊。出現(xiàn)了課堂討論氛圍過(guò)于活躍的情況，從而浪費(fèi)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師的教學(xué)時(shí)間。無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)拖累整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

2.2討論題目不夠明確，同學(xué)不知如何討論

在當(dāng)前初中物理教學(xué)課堂討論法中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓同學(xué)們進(jìn)行討論時(shí)，班級(jí)一片安靜或者大家手足無(wú)措的情況。這可能是因?yàn)槔蠋熃o出的題目范圍不夠明確或者要求過(guò)于模糊，同學(xué)們又不愿意再次詢(xún)問(wèn)老師題目要求和題目范圍，老師與同學(xué)之間的互動(dòng)較少，同學(xué)們不知道該如何進(jìn)行討論，所以討論過(guò)程中基本上保持沉默或者直接討論與題目不相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)這可能與同學(xué)自身的性格有關(guān)，當(dāng)自己在課堂討論中遇到問(wèn)題時(shí)，出于害羞而不敢向老師提出問(wèn)題，從而不利于討論的開(kāi)展。

3、課堂討論法在初中物理教學(xué)中存在問(wèn)題的解決措施

3.1以小組為單位進(jìn)行討論

根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人性格和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，給他們分配不同的任務(wù)，使他們?cè)谟懻撝邪缪莶煌慕巧苊獍l(fā)生任務(wù)的雷同。在討論過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，使他們掌握獨(dú)立探討知識(shí)的本領(lǐng)。在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先給他們講清楚相關(guān)問(wèn)題的概念和要求，不要過(guò)于模糊而導(dǎo)致學(xué)生們的迷茫。給他們規(guī)定一定的時(shí)間，然后使他們保持緊張感，時(shí)間結(jié)束后再統(tǒng)計(jì)他們的討論結(jié)果，然后進(jìn)行總結(jié)。

3.2老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)課堂討論的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充

在課堂討論結(jié)果出來(lái)時(shí)，老師一定要及時(shí)的糾錯(cuò)和補(bǔ)充，這樣有利于加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)的印象。然后在及時(shí)公布正確的答案。然后討論結(jié)束后老師可以布置一些相關(guān)的題目，看看同學(xué)們是否真正通過(guò)實(shí)際討論掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后結(jié)束后老師可以從不同小組內(nèi)選取一些同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的溝通和交流，了解他們小組成員在課堂討論中的情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，好針對(duì)他們的問(wèn)題制定出不同的解決方案。

3.3老師應(yīng)該活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，大部分知識(shí)是枯燥和生硬的，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)并沒(méi)有太大的積極性。因而在課堂討論中也沒(méi)有太大的熱情去進(jìn)行知識(shí)的獲取。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該采取一些措施提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)采取過(guò)關(guān)的方式，把教學(xué)任務(wù)分成不同的關(guān)卡，也就是把一個(gè)大問(wèn)題分成幾個(gè)不同的小問(wèn)題，同學(xué)們?cè)讷@取了一個(gè)問(wèn)題之后，才能去獲取另外一個(gè)問(wèn)題，采取這樣的方式能夠激發(fā)同學(xué)們的好勝欲，迫切的想要獲取知識(shí)，得到答案。

3.4進(jìn)行合理的分組，提高團(tuán)隊(duì)合作效率

老師在進(jìn)行分組時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析。個(gè)人愛(ài)好，掌握知識(shí)的情況，學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人的性格，性別等因素都應(yīng)該作為分組考慮的點(diǎn)中。只有進(jìn)行合理的分組，才能夠使每個(gè)人最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。才能夠使這個(gè)組更快和更有效率的進(jìn)行分工和合作。提高團(tuán)隊(duì)的合作效率，達(dá)到課堂討論法所要達(dá)到的效果。

結(jié)語(yǔ)：

面對(duì)初中物理當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，原有的教學(xué)方式存在的弊端越來(lái)越明顯。因而要想提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，需要采用一些新的教學(xué)方式。課堂討論法就是其中一種，這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，但是該種方式也存在著弊端，所以要綜合使用。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕中學(xué)）