“探究性學習”在高中物理教學中的應用初探

錢源莉

摘 要：在高中階段，物理是所有學科中比較重要一門課程，學生通過學習物理可以獲取豐富的物理知識，并提升自身的思維能力，在新課標的指引下，高中物理教學必須創新教學模式。探究性學習模式能夠幫助學生培養獨立探究的能力，所以被廣泛應用于高中物理教學中。為此，筆者在參考一些文獻資料之下，對高中物理“探究性學習”的應用初探進行了簡要分析與討論，以供參考。

關鍵詞：“探究性學習”；物理教學；初探

在國家的發展過程中，國家對人才的培養越來越重視，高中生在國家發展的過程中起到了中流砥柱的作用，所以對高中生課程的學科探究的培養是十分重要的。物理是高中階段一門比較抽象難學的學科，學生在學習物理課程中存在一定的困難，因此我們必須創新物理教學方法。目前“探究性學習”的教學模式具有一定的特色，將“探究性學習”模式應用于物理教學中，有助于提高學生的自主學習能力。

一、探究性學習在高中物理教學中的價值

首先，探究性的學習會讓教學過程變得更加生動有趣。在傳統的物理教學方式中，老師在物理課堂上只會單方面的給學生提出問題，講解問題，最后會把解題方法給學生。在這種教學方式下，學生很難學到知識要點，同時也缺乏與別人討論探究的能力。與傳統方法相比，在“探究性學習”的模式下，可以讓學生自己提出問題，然后針對問題，主動去查找與問題有關的資料，或者是與同學、老師討論，不斷探究學習。在這種學習的模式下，學生在學習物理的過程中充滿了挑戰和趣味，這樣會激發學生學習物理知識的動力，使他們主動在探究中理解和掌握所學的物理知識，從而在無形當中提高了他們的物理學習能力。

在物理課堂的教學中，物理老師的教學方式必須更加靈活。老師把探究性教學加入到物理授課當中，不僅能夠豐富教學內容，而且能夠把教學方式變得更加多樣化。例如，老師可以適當安排探究性的物理學習活動，對某一章節比較難的部分進行全面的探究式教學，學生可以自由討論，說出各自的想法，寫在紙上，遇到特別難的問題時可以查閱資料、問老師，讓老師給學生提供一些解題的思路。在活動結束后，學生可以歸納、類比、總結。這樣就會使得課堂教學富于活力，不再死板、沉悶。

二、探究性學習在高中物理教學中的應用

（1）設置問題情境引導學生進行探究性學習

在探究性學習中，學生需要在老師設計的實踐活動中，進行自主探究性學習。例如，老師在教授《機械能轉化與守恒定律》這一課時，老師應做好相關的課前準備：“在教室合適的位置懸掛一根細的鋼絲繩，并且在鋼絲繩下懸掛一個質量固定的鐵球，老師可以讓學生到講臺上與老師一起完成這個實踐活動，學生這過程中，老師指導學生將鐵球拉開一定的角度，讓其貼近自己的嘴巴，之后再讓鐵球自由擺動，而學生自己則是站在原地等待球的返回。”在物理實踐活動之后，老師可以針對這個活動向學生提出幾個相關的問題，比如：①你們可以嘗試猜一下為什么鐵球能夠碰到該同學的嘴巴？②如果用力將鐵球推出去，并且給他一定的初速度，等到鐵球再一次擺回。但是，為什么偏離了最初的位置，這是為什么？在提出問題之后，學生可以相互討論五到十分鐘，在這過程中會激發出學生的求知欲望，進而老師就可以以這樣的方式引導學生進行探究性學習。此外，在物理教學的探究性的學習過程中，學生自己是主體地位，老師只是起到輔助學生學習的作用，在學生遇到困難時，尋找方法的第一步不是急于找老師解決，而是通過問題自己先去思考查找想關資料，或者同學之間相互討論，通過這種探究性的學習方式來解決問題。

（2）開展物理實驗引導學生進行探究性學習

老師還可以安排學生做一些小實驗，以此來增加他們探究性的學習的興趣，高中的物理實驗大多數都是比較有趣的，學生對物理實驗課也是充滿了期待，老師如果能夠引導學生正確實驗，這在很大程度上也能激發學生的觀察能力和創造思維，例如：在“傳感器及其工作原理”的實驗中，老師可以讓學生到實驗室連接傳感器。在實驗之前，老師應該提前發給每位學生相關的實驗指導書，讓學生在做實驗之前了解實驗規范、按照實驗指導書來做實驗。學生在實驗中可以了解傳感器的原理和作用。一旦遇到自己解決不了的問題，就可以請教會的同學或者同學之間相互討論，將問題解決。這樣不僅可以加深他們對傳感器的原理和作用的認識，而且在以后遇到類似的問題時也可以快速的解決。

三、總結

總而言之，在探究性學習的環境下，學生自己主動學習物理知識的機會比較多，而老師只是扮演輔助的作用，在探究性活動中，老師盡量避免參與其中，不要對學生討論的問題隨意干涉，要尊重和鼓勵他們的想法，這樣，學生會更加積極主動的學習，在學習中得到了思維上的鍛煉，有助于提升他們物理知識水平。

參考文獻

[1]佟艷芝.探究性學習模式在高中物理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（24）：44.

[2]林飛.淺談探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J].名師在線，2018（26）：30-31.