小學語文培養低年級自主識字教學的策略研究

劉馨陽

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展和進步，我國各行各業都取得了十分迅速的發展和進步，當然我國的教育行業也不例外。教育行業作為我國的一個重要行業，它直接關系著我國人才的培養和國家文化軟實力的提高，所以我們一定要對此引起足夠的重視。而語文作為我國教育科目中最基礎的一個科目，是學生們必須要學好的，特別是小學語文。識字是小學語文中學生們必須要學習的一個重要內容，它是學生們進行學習的基礎，所以老師在教學的過程中一定要注重培養小學生的自主識字能力，尤其是對于低年級的學生而言，這有著更加重要的作用。所以文本就對小學語文培養低年級自主識字教學的策略進行了簡單的研究。

關鍵詞：小學語文；低年級；自主識字；策略

眾所周知，語文學習的重要性。語文是我國教育科目中十分重要的一個教學科目，它是每個學生都必須要學的并且是最為基礎的一門科目，所以我們一定要對語文引起足夠的重視。但是對于低年級的小學生來說，在學習語文的過程中進行識字學習是一個十分重要的內容，只有他們學到更多的知識才能夠使自己獲得更好的學習。所以小學語文老師就要認識到這一點。知道識字對低年級小學生的重要性并努力找到相關有效的策略來培養低年級自主識字教學。

一、通過開展相關的活動來培養低年級學生自主識字教學

開展活動是可以有效的抓住兒童心理特征，是一種喜聞見樂的形式。學生們更容易在活動中釋放自己的天性，展現最真實的自己，讓老師們能夠快速的了解到各個學生們的不同性格，在活動中使學生們可以獲得更好的學習。所以小學語文老師想要培養低年級學生自主識字教學也可以通過開展相關的活動來進行，從而能夠使低年級的學生們在活動中加深感悟，能夠更好的提高他們的識字能力。比如老師就可以在上課的時候組織學生們一起來玩成語接龍的故事，那么在玩這個游戲的時候學生們就可以將自己想要說的成語寫在紙上向后傳遞，老師可以請同學們先思考一下怎么運用這個字完成接下來的游戲，不會的同學可以上臺告訴同學們對這個字詞的理解，被點到的同學需要積極配合參與。這樣可以更加生動形象的促進學生們對于小學語文課堂字詞的理解，感受其中的魅力。由此來激發低年級學生們識字的興趣，提高他們的識字能力。

二、注重利用多媒體教學來提升低年級學生識字能力

課堂是老師上課和學生們學習的主要場所，學生們知識的獲得大部分都是通過課堂來實現的，特別是對于很多生而言更是如此。所以在語文教學中，老師為了能夠更好的對學生們進行教學就要懂得充分利用課堂，特別是對于低年級的小學生來說更是如此。在課堂上老師要注重使用多媒體來進行教學，利用多媒體幫助學生們掌握更多相關的知識。在培養低年級小學生進行識字教育的過程中，老師利用多媒體來進行可以幫助學生們更加生動形象準確的學習到相關的內容。比如老師在上《在大海中永生》這一課時，里面就有很多生字生詞，那么老師在教就可以利用多媒體來進行教學，通過多媒體來播放課文中的生字生詞，從而能夠幫助學生們獲得更好的學習，可以在很大程度上提高低年級學生的自主識字能力，也能夠幫助他們更加準確的發音。

三、在教學中進行創設情景來培養低年級小學生學習課堂識字能力

在教學中開展創設情景是難以多得的機會，更是讓低年級小學學生汲取新知識和提升學習課堂識字能力的高效手段。例如，小學課本教學中基本的課文內容，可以創造一個情景使得學生們快速的融入進氛圍中，可以加快促進學生們對題目的了解與掌握，可以創造一個基本的練習情景，老師可以提前讓學生們觀看一段小視頻講解其中基本故事發展，將整個班分成好幾個組進行編號，例如自主對話，扮演練習也可以讓學生們私底下準備自己想要練習的課文，只要包括關鍵詞語關鍵聯系即可進行積分制，通過多次的競賽不僅可以讓學生們充滿斗志激情而且也讓他們掌握了基本的文字敘述和基本的識字能力，也為未來的學習奠定了堅實的基礎，可以極大程度上的提高學習能力。比如老師在教學生們學習“家庭”這個詞語時，那么為了學生們能夠對此有一個更好的理解，老師就可以創設家庭的情景，通過這個情景來幫助低年級的學生們更好的認識到家庭，并知道家庭的意義。由此，小學生課堂識字教學使由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構低年級小學生課堂識字的新領域。

四、結語

隨著人們生活水平和生活質量的不斷提高，人們對與自己生活各方面的要求也隨之不斷提高，當然對教育的要求也是如此。所以人們對小學語文的教學要求也是如此，其中也包括了對低年級小學生的識字要求。所以為了更好的滿足人們的要求，老師就要注重努力找到相關有效的策略來培養低年級小學生的自主識字教學，比如通過開展相關的活動來培養低年級學生自主識字教學、注重利用多媒體教學來提升學生識字能力以及在教學中進行創設情景來培養小學生學習課堂識字能力等等，以此來不斷幫助低年級學生們獲得更好的學習，不斷促進我國教育的更好發展。

參考文獻

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