初中音樂教學中如何激發學生學習興趣

吳凌云

摘 要：興趣是刺激學生學習動機的驅動力，沒有興趣的學習自然談不上愉快地學習，也就沒有學習效率。所以，如何激發學生的學習興趣也是擺在每個教育者面前的難題。本文立足當前初中音樂教學實際，就如何激發學生的學習興趣提出幾點淺薄的意見，以供參考。

關鍵詞：初中音樂；學習興趣；策略和方法

初中音樂是一門藝術類學科，對于提高學生的審美情趣、提升學生的藝術鑒賞水平有重要的影響。所以，初中音樂教師應當將培養學生的學習興趣當做一項重要內容，立足初中生的心理特征和認知規律，重新建構音樂教學模式，以刺激學生的學習動機，提高學生的音樂學習效率，真正讓學生明白什么是真善美，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。可是，具體又該如何開展呢？

一、以良師之姿，激發學生的學習興趣

古語有云：“親其師，信其道”，說的是學生對一門學科感興趣的前提條件就是喜歡教這門學科的老師。如果每一門學科的老師都能在開堂第一課就能以自身的魅力做到“先聲奪人”，那么這也就預示著一次完美教學互動的開始，那么這種魅力又是從何而來呢？筆者結合多年教學實踐總結出：只有當老師真正尊重、關愛學生，拉近了教師與學生之間的心靈距離，那么學生自然也會親近教師，自然也就對該學科產生了興趣。

此外，溫和的話語以及平易近人的形象只是外在因素，想要學生真正愛上這門課，還需要教師擁有淵博的學識和獨到的授課方式，這便是一個優秀教師的內在素養。由外而內，透漏著良師的品質，這也是保證課堂教學富有感染力的重要支撐。

例如，在開堂第一課，教師可以在自我介紹環節進行創新展示，給學生眼前一亮之感。具體操作環節如下：

教師介紹：我先自我介紹，用《新年好》的旋律，套上自己改變的歌詞，將自己的名字、興趣愛好以及對學生的期許計入其中。（課堂氣氛活躍起來）

環節設置：以小組為單位，自主改編自己熟悉的歌曲，簡單介紹自己。

討論過程：這種新穎的自我介紹方式感染了學生，他們同桌為一組又或前后桌為一組，搖頭晃腦的搜尋的節拍、手底下還忙著書寫著歌詞……

自我展示環節：學生們紛紛舉手踴躍介紹自己。其中有一組學生竟然將《字母歌》的旋律，加上自己寫的歌詞，由組長起頭自我介紹，隨后一句一句的傳下去，全員共同完成了一首全新的《字母歌》，不但介紹了自己，也收獲了雷鳴般的掌聲；此外，筆者還發現班級中有一組學生另辟蹊徑，單純的利用鼓點，用說唱的形式完成了自我介紹，甚是陽光帥氣……隨著時間的流逝，一堂具有創作意義的自我介紹課，也在學生們的歡聲笑語中結束了。

通過第一堂課這種具有創意和趣味的自我介紹，學生們也認識了彼此，也對音樂教師有了一個良好的評價，這也為今后教學的開展奠定了扎實的基礎。

二、借助科技之力，更好的輔助音樂教學

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體等現代教學工具引入初中校園。教師中都配備了多媒體設備、錄像設備以及微型電腦，這也預示著音樂教學也進入到一個全新的教學階段——信息化教學。所以，初中音樂教師應當注重音樂教學與信息技術的有機結合，立足實際教學內容，輔以信息技術生動、形象的教育優勢，為學生構建聲情并茂的課堂，從而提升音樂知識的可接受性，激發學生的學習興趣。

例如，在帶領學生欣賞《黃河頌》這一曲目時，為了刺激學生的學習動機，讓學生更真切的體會該曲目所表達的激昂、寬廣、磅礴的氣勢。筆者利用多媒體播放了“八路軍129師東渡黃河抗日”的影像資料，配合黃河頌激昂的音樂烘托，學生身臨其境般感受到中華兒女堅強不屈、頑強拼搏和視死如歸的英雄氣節。音樂本身就是一種語言，加上多媒體課件的輔助功能，這種語言更加可視化、透明化，增強了學生的學習體驗，也提高了學生學習效率。

三、巧用小組合作，提升課堂凝聚力

小組合作學習是當前應用較為頻繁的教學方式，根據學生的學習基礎、興趣愛好以及個性特點，將不同特質的學生分在一個小組進行學習活動，目的在于揚長避短、集思廣益，最終達到“1+1>2”的教學效果。在音樂教學中開展小組合作學習，要求教師能夠尊重學生的主體地位，立足學生的音樂基礎、音樂天賦以及興趣愛好，將全班學生分成一個個小組，旨在集合所有學生額的智慧，使學生達到優勢互補的目的，最終提高全體學生的音樂水平。例如，在教學《走進新時代》一課時，為了喚醒學生的音樂情感，筆者給學生開展了一次“搜頌歌大比拼”的比賽。首先，給每個小組推薦幾個主題如“親情”、“生命”、“紀律”等等，讓每個小組自主挑選；挑選完之后，由每個小組組長組織學生搜集頌歌，比一比哪個小組搜的又多又準確。

通過引導學生開展小組競爭，能夠有效刺激學生的探究因子，不僅能拓展學生的思維和認知面，也能提升班級凝聚力，一舉兩得。

總而言之，興趣是一種積極的心理特征，只有激發了學生的學習興趣才能真正刺激學生的學習動機。初中音樂教師應當立足初中心理特征，不斷提升自我知識水平和業務能力，立足實際教學內容，努力創設出符合學生心境的教學情境，巧妙激發學生的學習興趣，最終提高音樂教學效率，以提高學生的審美情趣和提升其藝術素養。

參考文獻

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