能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

呂薇 孫剛 李瑞揚 陳巨輝 李九如

摘 要：能源動力相關(guān)產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，在世界范圍內(nèi)，能源短缺和環(huán)境污染問題日益加劇，而我國也面臨著同樣的問題，故建設(shè)綠色環(huán)保低碳型社會、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才刻不容緩。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要以專業(yè)課程的改革、培養(yǎng)方案的制定為基礎(chǔ)，以教學(xué)理念的更新、實踐性的教學(xué)體系為核心，以企業(yè)需求、社會需要為導(dǎo)向，加強校企合作，建立全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

關(guān)鍵詞：能源與動力工程;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961;G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0001-02

隨著時代的進步和科技發(fā)展的日新月異，能源與動力工程作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，在新時代背景下需要應(yīng)對很多新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對我國以及世界的能源與動力工程所面臨的問題，高校應(yīng)該研究對策，不斷完善專業(yè)領(lǐng)域體系，盡快完備能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，這對能源專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重大意義。

一、能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的目標

首先，能源與動力工程作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，保障了居民的基本生活需求，高校在制定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標時應(yīng)當(dāng)以國家和社會人才的缺口為指揮棒，以“求真、務(wù)實、重基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，在專業(yè)知識的傳授過程中，要及時添加新的技術(shù)、理論和實驗，多擴充當(dāng)代最新研究成果和理念，并改進授課方式，以學(xué)生為中心，輔之以導(dǎo)師點撥，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

最后，培養(yǎng)優(yōu)秀的能源與動力工程創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，主要包含創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神等。

二、能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的課程教學(xué)模式

目前我國大多數(shù)開展能源與動力工程專業(yè)的高校課程設(shè)置是按照學(xué)期縱向排列，根據(jù)學(xué)科特點，各個科目自成一體，其間關(guān)聯(lián)較少，知識結(jié)構(gòu)單一。若要開發(fā)新的創(chuàng)新型人才課程教學(xué)體系，則要從課程設(shè)置和教學(xué)方法兩方面進行改革。

首先，從課程設(shè)置方面來說，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，以學(xué)生為主體。主要應(yīng)從三個方面考慮：一是設(shè)置答疑交流課，每周搜集學(xué)生的問題和疑問，統(tǒng)一匯總，開設(shè)“答疑角”，統(tǒng)一解決問題，消除學(xué)生對專業(yè)課的疑問。二是課程的設(shè)置應(yīng)基于傳統(tǒng)的授課模式，著重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。把實踐課和理論課進行融合，在上理論課時加入實踐模擬部分，讓學(xué)生學(xué)理論時想著如何投入實踐。在上實踐課時加入理論問答部分，讓學(xué)生動手時明白原理，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。三是加入模擬實踐課與實踐作業(yè)課，摒棄只拘泥于書本的課程設(shè)置，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓學(xué)生把學(xué)的東西付諸實踐。因此，教師必須重視實踐活動的選題、設(shè)計、實施、成果以及評估，以有效地體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的重要作用。

其次，從教學(xué)模式方面來說，一是要讓教學(xué)更生動形象，在傳統(tǒng)的板書和多媒體的基礎(chǔ)之上，把理論知識通過實驗數(shù)據(jù)和動態(tài)模擬的方式表現(xiàn)出來，寓教于“形”;二是讓學(xué)生參與教學(xué)，可以隨機挑選學(xué)生上講臺“授課”，教師則在一旁進行補充和修正，久而久之，學(xué)生能更充分理解課程理論，教師也能從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)存在的問題。要通過種種方法的改革，使能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠掌握如下技能：具有一定的社會科學(xué)和人文基礎(chǔ)知識，儲備專業(yè)科目基礎(chǔ)知識，了解行業(yè)發(fā)展近況、科學(xué)前沿和發(fā)展趨勢，具備一定的專業(yè)資料搜集和檢索能力，對工作具有較強的適應(yīng)性，具有合作精神，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力及在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。

最后，課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師要采用探究性教學(xué)，通過啟發(fā)、討論、案例等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣。要引導(dǎo)能源與動力工程專業(yè)的學(xué)習(xí)者發(fā)掘出自己的潛能，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系

能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)體系主要包含實踐技能的培養(yǎng)、實踐能力的提高、實踐創(chuàng)新能力的形成三個層面。

首先，有關(guān)實踐技能的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)學(xué)生實踐技能的提高，教師就要根據(jù)高校大學(xué)生的特點設(shè)計人才培養(yǎng)方案。一是提高學(xué)生的職場心理素質(zhì)和決斷力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際項目中的專業(yè)理論知識。這就需要高校同熱電廠、鍋爐廠等能源與動力工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)合作，邀請資深的工程項目人員來校對學(xué)生進行心理和工程培訓(xùn)，并讓學(xué)生模擬項目管理者解決問題，最后由資深的工程項目人員進行點評和解惑。二是以高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對實踐的認知。對于能源與動力工程專業(yè)，高校目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有工程制圖測繪、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等。教師要注重整合各個課程實踐，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)負責(zé)人陪同下通過實習(xí)了解工程概況，要從工程流程的源頭開始講解，到成品部分結(jié)束，給學(xué)生一個大體的印象，讓畢業(yè)生了解“做什么”“怎么做”。

其次，有關(guān)實踐能力的提高。一是注重教學(xué)模式的改進。為了提高學(xué)生的實踐能力，教師在授課過程中應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，篩選出課程和工程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成分析問題和解決問題部分。在此過程中，教師負責(zé)點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷提升解決問題的能力。二是把填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)型教學(xué)。不再采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方式，而是采用任務(wù)型教學(xué)方式。教師給學(xué)生安排任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識盡力完成任務(wù)，再定期進行任務(wù)反饋，讓學(xué)生反思其中的收獲，真正讓課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐過程。

再次，有關(guān)實踐創(chuàng)新能力的形成。一是要認真對待各類專業(yè)競賽和創(chuàng)新性實踐項目。要通過相關(guān)的競賽項目如“挑戰(zhàn)杯”競賽、人工環(huán)境大獎賽、制冷空調(diào)競賽、節(jié)能減排競賽，促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的形成。要以實踐技能、實踐能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和一定的專業(yè)能力之后，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽。而人力、物力、財力的投入，當(dāng)然必不可少。二是要重視實驗課程，讓教學(xué)資源向其傾斜。巧婦難為無米之炊，大學(xué)生有了專業(yè)理論知識和心理準備，如果沒有良好的實驗條件和實踐課程，恐難以提高實踐創(chuàng)新能力。由此可見，完備實驗教學(xué)、豐富課程實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

最后，要讓學(xué)生投入到科研中來，和導(dǎo)師通力協(xié)作，一起做實驗，一起做研究。要讓學(xué)生積極參與科研輔助工作，從中汲取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科研能力，進而促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的形成。

四、能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式關(guān)于校企合作的探索

能源與動力工程專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)之后要走進各大企業(yè)，為國家的發(fā)展和社會的進步奉獻自己的光和熱。加強校企合作，將企業(yè)引進人才同學(xué)校的人才培養(yǎng)工作結(jié)合起來，這樣的教學(xué)才更有針對性。實訓(xùn)能夠達到高校教育與企業(yè)發(fā)展雙贏的目的，而組織和協(xié)調(diào)是保證實訓(xùn)順利進行的根本，管理模式的建立是可持續(xù)發(fā)展的保證。

首先，學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)專家一起商討，共同制定，這樣才能實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的無縫對接，真正做到學(xué)以致用。一方面，學(xué)生了解了企業(yè)的用人標準和需求，就會在平時加強這方面的鍛煉;另一方面，企業(yè)作為新技術(shù)實踐的最前沿平臺，可以讓學(xué)生接觸行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)，認清在校學(xué)習(xí)的方向和目的。

其次，開展校企合作，對學(xué)生實施定向培養(yǎng)。學(xué)校可以與企業(yè)一起建立實習(xí)實訓(xùn)基地，構(gòu)建定向培養(yǎng)模式。企業(yè)派出專家來學(xué)校進行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)要求的各種知識，掌握專業(yè)技能。學(xué)生畢業(yè)時，校企共同進行考核，合格者有進入企業(yè)工作的機會。

最后，重視高校教師隊伍建設(shè)。目前很多教師缺乏實踐經(jīng)驗和能力，只注重理論的講解和科研成果的展示，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要采用“走出去，請進來”的方法，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。高校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)教師深入到工程一線進行實際鍛煉，同時也要聘請企業(yè)的工程師來學(xué)校指導(dǎo)工作。

五、結(jié)語

能源與動力工程行業(yè)是國家發(fā)展的重要支柱。作為創(chuàng)新型人才的搖籃，高等院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系，重視實踐工作，建立創(chuàng)新型實驗平臺，注重校企合作，不斷拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工程實踐能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一切行業(yè)發(fā)展和進步的源泉，創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的源動力。學(xué)校、企業(yè)、社會和政府共同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代能源與動力工程專業(yè)人才。

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