道德與法治教學存在的不足與對策芻論

姜海紅

摘 要：道德與法治是一門綜合性課程，對于培養具有愛心、責任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習慣的現代公民具有重要意義。教師要注重更新教學觀念，采用多元化的教學方法，重視學生的主體地位，結合生活實際把道德和法治知識滲透到日常生活中，同時構建和諧文明的社會環境，促使學生身心健康發展。

關鍵詞：道德與法治;德育工作;法治教育;對策

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0012-01

隨著依法治國不斷向縱深推進，道德與法治教育的地位越來越重要。青少年學生是祖國的花朵，因此道德與法治教育應該從小抓起。道德與法治是一門綜合性課程，對于培養具有愛心、責任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習慣的現代公民具有重要意義。就目前來說，道德與法治教學仍然存在一些問題。本文對道德與法治教學存在的不足與對策進行探討。

一、道德與法治課程教學遇到的問題

首先，道德與法治教育不受重視。在傳統的教育模式中，道德與法治往往是以副科的形式出現的，教師、家長和學生都不太重視。其次，教學方法單一，無法激發學生的學習興趣。部分教師缺乏專業性，無法正確領悟教材的核心內容，往往按照教材內容照本宣科地給學生讀一遍，課堂教學氣氛比較沉悶，這導致學生提不起學習興趣。再次，教學過程簡化，教材與生活實際結合不夠，一些道德觀念和法律法規對青少年學生來講比較抽象，學生不能很好地理解和掌握。教師在教學過程中過于重視書本內容的講解，忽視實踐教學，忽視學生在日常生活中的運用，脫離生活實際，成為“紙上談兵”。

二、道德與法治課程教學的應對策略

道德與法治課程能夠教學生知法、懂法，知榮辱、明事理。教師應詳細分析學生的學習情況，采取合理的教學措施，提高道德與法治教學效果。

1.更新教學觀念，培養學生的道德修養和法律意識

除了傳授學生基本的文化知識之外，教師還要重視對學生進行道德觀念與法律意識的培養。教師要從促進學生健康成長的角度出發，結合教材內容和教學原則，以學生思想和認知為基礎，改變教學觀念和教學方法，提高學生的學習能力和道德與法治水平。要讓學生從小形成良好的道德觀念和行為習慣，學習法律常識，做一個文明守法、全面發展的好學生。

2.采用多元化的教學方法，重視學生的主體地位

青少年學生處于感性認知階段，教師在道德與法治教學中要重視學生的主體地位，盡量把語言變得言簡意賅、通俗易懂，并且采用多元化的教學方法來提高學生的學習興趣。像情境模擬、角色扮演都是不錯的教學方法。要引導學生通過對材料中人物的模擬與扮演，提高對道德與法治的認識，通過自己的親身經歷達到對道德與法治知識的鞏固，從而強化學生的感悟，引導學生往健康文明的方向發展。例如，討論“如何做文明少年”時，教師可以根據學生的認知能力和平時表現將學生分成幾個小組，進行角色演練，并讓學生互相品評，探討“哪些現象是對的、哪些是錯的、我們應該怎么做”等。在此過程中，學生的積極性被充分調動起來，能在活動中展示個人魅力，提高辨別是非的能力。

3.結合生活實際，把道德與法治知識滲透到日常生活中

在道德與法治教學過程中，教師要注重與實際生活相結合，引導學生把課堂中學到的知識運用到實際生活中，讓學生得到鍛煉。例如，學生在課堂上學習了“紅燈停綠燈行”“過馬路要走斑馬線”等交通規則，教師要告訴學生按照交通規則來過馬路，并引導學生思考“如果不按照交通規則過馬路會有什么樣的嚴重后果”。同時，以多媒體的方式播放一些現實生活中不遵守交通規則而出現的事故和危險，讓學生結合身邊的例子加深對道德與法治的認識，懂得嚴格按照要求來約束自己的行為，做一個有道德、有法律意識的好少年。

4.創建和諧文明的社會環境，使學生的身心得到健康發展

在信息技術飛速發展的今天，網絡信息涵蓋了方方面面。教師要引導學生“汲取精華，剔除糟粕”，利用互聯網的資源優勢進行學習，同時消除互聯網的負面影響，給學生創建健康和諧的網絡環境。教師還要提高自身的道德修養和法律意識，給學生樹立良好的學習榜樣，讓道德與法治知識在潛移默化中滲透到學生的腦海，從而引導學生樹立正確的道德觀和人生觀。例如，教師要多運用“請”“謝謝”“麻煩你”等禮貌用語，給學生營造文明禮貌的學習環境，久而久之，學生就會不知不覺地學會文明禮貌用語;當教師隨手撿起地上的垃圾時，學生也會紛紛效仿，從而養成隨手撿起地上垃圾和不亂扔垃圾的好習慣。教師還要引導學生互相監督，發現生活中的不良現象，并及時糾正。在學生互相監督的同時，教師要鼓勵學生互相學習，互相促進，使道德與法治教育深入到學生的學習和生活之中。

總之，隨著新課改的不斷深入，道德與法治教學取得了不錯的成果，但在實際教學過程中還是存在一些問題，等待教師一一解決。教師要更新教學觀念，采用多元化的教學方法，注重生活化教學，具體問題具體分析，為學生構建和諧文明的學習環境，給學生樹立良好的道德榜樣，從而提高學生的道德素養和法治意識。

參考文獻：

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