漫畫專業(yè)英語教學(xué)小議及對專業(yè)英語教學(xué)的淺思考

田源 王晶紅

摘? ? 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，世界各國經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系更加緊密，各國對全球化的應(yīng)用型人才需求日益增多，但是當(dāng)前適應(yīng)這種需求的人才很少。對于我國來說，這種需求更加迫切。專業(yè)英語教學(xué)對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到至關(guān)重要的作用。本文以吉林動畫學(xué)院漫畫學(xué)院開設(shè)的漫畫專業(yè)英語課程為例，對其在專業(yè)英語教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了分析，對課堂教學(xué)進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步提高漫畫專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞： 漫畫專業(yè)? ? 專業(yè)英語? ? 教學(xué)改革

一、漫畫專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，世界各國特別是發(fā)達(dá)國家對于動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分重視。它已經(jīng)作為一種重要的新興文化產(chǎn)業(yè)在全球迅速推廣。我國動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然起步較晚，但隨著國家重視程度的提高，現(xiàn)在發(fā)展速度越來越快，已成為后起之秀。在世界動漫游戲產(chǎn)業(yè)中已處于舉足輕重的地位。發(fā)展動漫游戲產(chǎn)業(yè)對于向世界傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提高我國國際影響力是一條重要的途徑。吉林動畫學(xué)院漫畫學(xué)院是目前我國規(guī)模最大的單體漫畫學(xué)院，也是國內(nèi)首屈一指的發(fā)展漫畫產(chǎn)業(yè)的高校。近幾年來，吉林動畫學(xué)院動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，在國際上知名度越來越高，多次承擔(dān)了各種大型的國際動漫發(fā)展論壇和交流活動。隨著國際交流活動進(jìn)一步增多和發(fā)展，掌握并能熟練應(yīng)用的漫畫專業(yè)英語的人才越來越多，同時，需求十分迫切。漫畫專業(yè)英語作為專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介，已成為漫畫專業(yè)人士的必備工具。培養(yǎng)一批具有國際視野且精通專業(yè)英語的漫畫及繪畫方面的專業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

漫畫專業(yè)英語課程設(shè)置的目的是向?qū)W生傳授漫畫專業(yè)基礎(chǔ)知識的英語表達(dá)方法，使漫畫專業(yè)的學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的英語詞匯，具備查閱專業(yè)文獻(xiàn)的技能，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語寫作和交流的能力，為學(xué)生以后從事與漫畫相關(guān)職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的前提條件。

漫畫專業(yè)英語教學(xué)取得了很大的成就，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些不足之處，突出表現(xiàn)在：一是學(xué)生對動漫專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性不高;二是學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差;三是教學(xué)模式和教學(xué)方法急需改善。加之，目前由于我國具有漫畫專業(yè)的院校很少，可供選擇的專業(yè)教材有限。目前漫畫專業(yè)英語課程采用的是專業(yè)英語教師編寫的內(nèi)部講義，缺乏科學(xué)的論證，涉獵內(nèi)容不十分全面，形式比較簡單，缺乏趣味性。

二、專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

針對漫畫專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過認(rèn)真分析，歸納起來有以下四個突出問題：

第一，專業(yè)英語教學(xué)目的不明確。雖然漫畫產(chǎn)業(yè)得到了足夠的重視，但為之服務(wù)的專業(yè)英語教學(xué)的作用和地位并沒有得到廣泛重視，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語存在誤區(qū)。大學(xué)英語和專業(yè)英語有差異性，大學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，具有普遍性而非專業(yè)性，專業(yè)英語十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的英語知識和能力，注重語言在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，這正是專業(yè)英語教學(xué)的不足之處，教學(xué)目的沒有突出。

第二，學(xué)生英語水平普遍比較低。一方面，民辦高校生源相對較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，特別是英語語言的綜合運(yùn)用能力普遍較低，專業(yè)英語教學(xué)實(shí)施遇到很多阻礙。另一方面，學(xué)生的英語水平普遍存在參差不齊、兩極分化的現(xiàn)象。在這種情況下，以往填鴨式單一的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需求，更不利于學(xué)生英語水平的提高。現(xiàn)實(shí)情況是程度較好的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容過于簡單，程度差的同學(xué)卻覺得教學(xué)內(nèi)容太難、學(xué)習(xí)吃力、無法消化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程進(jìn)展不順利，教學(xué)大綱的要求無法完成，難以達(dá)到以英語為工具獲取信息和進(jìn)行交際的教學(xué)目的。

第三，教學(xué)模式和手段滯后。由于學(xué)生之間的英語能力有差異，兩極分化比較嚴(yán)重，使得教育方法和手段受到一定局限，導(dǎo)致基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生對專業(yè)英語課程喪失興趣，無法展開深入學(xué)習(xí)。部分教師在專業(yè)英語教學(xué)中只是單純地照本宣科，在教學(xué)過程中并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行英譯漢的翻譯。再加上傳統(tǒng)的“單詞-課文-習(xí)題”教學(xué)模式以教師為中心，教學(xué)手段單一，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)位置，主動學(xué)習(xí)興趣和熱情沒有被調(diào)動起來，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

第四，缺乏合適的專業(yè)英語教材。當(dāng)前，我國高校在專業(yè)英語教材的選擇上有局限性。很多專業(yè)目前沒有對應(yīng)可用的教材，部分專業(yè)英語課程使用相近的教材，但是針對性不強(qiáng)，影響教學(xué)效果。特別是部分學(xué)校還在使用學(xué)院教師編寫的內(nèi)部講義，缺乏科學(xué)性和針對性，深度不夠，內(nèi)容不全面等質(zhì)量性問題比較多。在實(shí)際應(yīng)用過程中，不同程度地存在教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象，致使學(xué)生沒有很好地掌握專業(yè)英語知識和技能，無法真正提高學(xué)生的應(yīng)用能力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于市面的專業(yè)英語教材數(shù)量少，對于教材的探索存在局限性，不能適應(yīng)需求。

三、專業(yè)英語教學(xué)改革對策

第一，明確專業(yè)英語的教學(xué)目的。專業(yè)英語首先要適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的真正需求，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和技能，并且能夠用英語進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的工作。首先，民辦高校要明確專業(yè)英語的地位，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。其次，專業(yè)英語教師要重新樹立專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能訓(xùn)練入手，并且把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語的基本表達(dá)法，讓他們能夠在專業(yè)領(lǐng)域得以運(yùn)用。再次，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候確定目的性和針對性，要積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語，為自己將來走向社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第二，改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)模式。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、成績兩極分化嚴(yán)重的問題，最直接的解決辦法是采用分層教學(xué)模式。對于英語水平較高的學(xué)生進(jìn)行全英教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)加入相關(guān)的英語論文與著作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力;對于水平一般的學(xué)生，采用雙語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容仍以教材為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力;對于水平較差的學(xué)生，可采用中文授課，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，加強(qiáng)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對于無法開展分級教學(xué)的學(xué)校，也可以采取分組學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)差的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能強(qiáng)化基礎(chǔ)好同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任意識，還能幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，學(xué)生之間也能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。一方面，可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)平臺等新型教學(xué)手段，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力。另一方面，可以采用情景模擬教學(xué)法。專業(yè)英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)閱讀能力、聽說能力。教師在教學(xué)過程中要盡可能地創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專業(yè)英語。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要先結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)需求，確定英語使用情鏡，設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)情境和案例，引導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生能夠融會貫通，把專業(yè)英語知識真正用到實(shí)踐中。通過設(shè)計(jì)行之有效的課堂教學(xué)活動，破除學(xué)生被動聽課的消極因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生能夠積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，真正學(xué)到專業(yè)英語知識，提高應(yīng)用能力，使學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動都能取得豐碩的成果。

第四，編寫適合專業(yè)發(fā)展的教材。教材問題是專業(yè)英語教學(xué)中面臨的主要問題，也是當(dāng)前迫切需要解決的問題。直接影響教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。一方面，教育部門要高度重視專業(yè)英語教材的編寫工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大人才投入，盡早編寫出科學(xué)性強(qiáng)、內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、知識深度足夠適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)際的教材。另一方面，教材的編寫要由處在教學(xué)前沿的專業(yè)英語教師參與編寫，要將這些教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富到教學(xué)編寫內(nèi)容中，要注意不僅局限于課文的講解，還要增加一些配套的練習(xí)和能夠訓(xùn)練學(xué)生能力的課堂活動。在選材方面，要重視英語的交際性，除了包含專業(yè)詞匯和文獻(xiàn)閱讀之外，還要考慮加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。可以由英語教育專家、專業(yè)英語教師和專業(yè)課教師共同參與編寫，這樣才能做到教材與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教材的應(yīng)用效果。再一方面，要充分調(diào)動廣大教師的主觀能動性和積極性創(chuàng)造性，建立獎勵機(jī)制度，鼓勵廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)理論知識，多撰寫理論文章，加強(qiáng)對教材的研究，學(xué)校要拿出資金設(shè)立獎項(xiàng)，對有價值、有創(chuàng)新的成果予以獎勵，以此豐富完善英語教學(xué)，不斷充實(shí)教材，完善教材，促進(jìn)我國高校專業(yè)英語教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語

本文總結(jié)分析了漫畫專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析指出了存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決辦法。教育部門要根據(jù)教學(xué)需求，編寫出符合教學(xué)實(shí)際的高質(zhì)量教材。高校要重視專業(yè)英語教學(xué)，提高教師和學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度，明確地位，確立目標(biāo)。教師要改進(jìn)并不斷創(chuàng)新教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)效果。專業(yè)英語教學(xué)是高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，是高校在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展的主要途徑之一。高校必須不斷改進(jìn)和加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)，全面提高我國專業(yè)英語教學(xué)水平，多為社會發(fā)展提供應(yīng)用型專業(yè)英語人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與進(jìn)步。

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