大學生思想政治教育中加強全員育人的有效策略

王超

摘要：大學生思想政治教育工作中，推動全員育人保障機制較為關鍵，需要引起高校的高度關注。在分析全員育人內涵的基礎上，對大學生思想政治教育中加強全員育人的意義予以闡釋，結合現狀提出目前相關工作開展中存在的問題，從全員育人理念、育人氛圍、育人平臺、責任機制等方面討論解決措施，僅供參考。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；全員育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）16-0027-02

伴隨思想政治教育的不斷深入和發展，大學生的思想政治教育要積極推進全員育人機制，提高思想政治教育水平，真正培養并塑造德才兼備的人才。

一、全員育人理念的概述

所謂全員育人，是指在現代教育中，要有效突出教育育人的首要地位，并且保證教師能在教育教學過程中自覺承擔育人責任，整合教學過程、科研過程以及服務管理過程，發揮育人功能的實際價值，從而從不同層次以及不同角度建立滲透式教育教學機制。

第一，育人者不僅局限在專業為思想政治教育的教師，而是要形成全體教職員工共同管理和協同管控的工作流程，確保相關工作也能發揮育人功能，不同課程都能發揮實際價值。

第二，高校思想政治教育工作中，專職人員隊伍要充分發揮實際價值，主要包括高校班主任、輔導員以及思想政治社會科學專業教師、黨員領導干部等。相關人員要發揮中堅力量，積極建立系統化的全員育人監督管理體系。

第三，要想從根本上踐行全員育人機制，就要整合思想政治教育工作的基本流程，維護工作內容、工作專業分工機制以及工作性質等，保證相關人員形成相互配合的機制。

二、大學生思想政治教育中加強全員育人的意義

1.實現高校核心價值和功能的保證。之所以積極踐行大學生思想教育工作的全員育人機制，就是要充分夯實高校核心價值和功能，組建高素質、高水平以及業務效率精干的管理團隊，從而有效調動全體職工參與全員育人的積極性和主動性。最重要的是，只有落實全員育人管理流程，才能依托全體職工完善德育工作水平，發揮高校思想政治管理價值，確保形成全員參與以及合力育人的管理體系[1]。

2.實現中華民族偉大復興的法寶。要想實現中國夢，就要堅定落實中國道路，弘揚中國精神，從而真正凝聚中國力量。大學生作為未來國家的棟梁之才，要勇敢肩負時代重任，因此，在高校立德樹人教育工作開展進程中，要結合全社會的力量發揮其育人正能量，按照國家育人要求完善具體工作。大學是培養未來接班人的關鍵時期，因此，要在大學生思想政治教育管理機制中，合理建構完整的育人管理機制。

3.實現大學生全面發展的舉措。在踐行全面育人機制過程中，合理建構完整的思想政治教育體系，不僅能有效強化教育水平，也能完善專業教育和常規教學教育的融合效果，確保為大學生實現全面發展提供保障。

三、大學生思想政治教育工作中的“非全員化”現狀分析

1.全員育人意識薄弱。盡管一部分高校已經認識到思想政治教育的重要性，但實際工作推進中依舊存在一些亟待解決的問題，需要引起相關部門的高度關注。尤其是一些高校思想政治教育工作依舊延續傳統的工作流程，沒有形成全員育人意識。

一方面，思想政治教育教師育人意識滯后，將工作重點落在理論教育方面，沒有對學生的紀律意識、課堂效率以及言行素質等進行合理分析和判定，出現教書工作得以開展但育人價值無法發揮實際作用的問題。

另一方面，教師僅僅是按照教學任務完成本職工作，沒有充分形成育人的責任意識，缺乏對學生綜合素質和思想道德素養培養工作的重視。

除此之外，一些教師在進行思想政治教育工作過程中，受到思想教育理念、傳統思想的影響，加之本身科研工作、管理工作等較多，造成具體管理機制不能得到落實，創新思想政治教育的方式無法指導具體實踐教學問題，影響大學生思想政治教育全員育人的效果[2]。

2.全員育人制度不健全。首先，在高校行政化不斷發展的時代背景下，高校依舊存在內部管理部門、行政部門、服務部門各自為政的問題，這就使得相關部門不能形成良好的溝通機制和交流機制。也就是說，不同院系部門之間溝通不暢、相互推諉以及混雜不清的問題較為嚴重，影響了大學生思想政治教育全員育人工作的整體水平。

其次，在一些高校內部，思想政治教育教學考核指標集中在教學業績方面，并沒有對教師個人品質素養以及教育實際效果等進行考核分析，這就使得教師的實際工作積極性和主動性不高。

3.全員育人責任落實不到位。在大學生思想政治教育工作開展進程中，沒有實現全員育人管理機制，造成保障體系失衡。

第一，大學生思想政治教育經費投入機制較為單一，主要集中在政治理論課程建設經費以及大學生日常管理經費方面，相應的保障機制和管理效率并不完整，這就造成高校全員育人經費保障體系受到限制。

第二，在高校管理者眼中，依舊對大學生思想政治教育工作存在認知偏差，并且將其視為軟任務，將更多的關注落在教學成績、科研任務以及結業率方面，使得相應工作不能得到有效落實，也會對后續工作的全面開展造成影響[3]。

四、大學生思想政治教育中加強全員育人的有效策略

1.樹立“全面管理，和諧育人”的理念。在全面質量監督管理工作開展過程中，要建立質量為中心、全員參與為根本的管理機制，確保能真正提高管理工作的實際水平。

2.領導重視全員育人，創設全員育人的氛圍。在實際工作開展進程中，高校領導要對全員育人給予重視，尤其是學校的相關規章制度，要凸顯全員育人工作的重要性和價值，從領導層面完善管理機制，有效建構導向性管理機制，將各個院系和部門作為管理中心，合理操作全員育人工作流程，促進項目工作效率最優化。

3.搭建“多元參與，雙通雙動”的協同育人平臺。高校思想政治教育工作中，多元參與機制是指將學校育人作為主導，配以社會育人、家庭育人和學生自我教育引導機制，確保順應大學生思想政治素養培養機制，完善互動教學體系，從根本上促進大學生在實現全面發展的基礎上，整體素質得以優化。

4.不斷完善全員育人機制。在育人機制建立過程中，要從系統論的角度對具體問題進行具體分析，確保長效機制的合理性和有效性。并且，將系統化管理體系作為關鍵，整合相應環節的實效性。也就是說，建立健全和諧統一的組織機制，確保在全員育人工作體系中完善辦學條件，建立健全家長、學生自我教育服務平臺和組織結構。

5.積極落實全員育人責任。在全員育人管理工作中，責任機制十分關鍵，要在明確政府、社會、學校以及學生相關責任權益分析機制的同時，確保建構完整的責任監督管控體系，從而發揮各部門和相關管理要求的實際價值，為后續監督管理效率的升級奠定基礎。

總之，在大學生思想政治教育工作中，合理完善全員育人管理策略具有一定的時代價值。相關部門要從自身管理工作出發，積極整合榜樣作用和示范作用，維護各環節監督管理效率的最優化。

參考文獻：

[1]陳龍國.大學生科技意識形態發展與思想政治教育話語的“泛化”及其學科堅守[J].學術論壇，2016，38（2）：173-176.

[2]陶磊.大學生思想政治教育公共性缺失及其再生產——基于社會主義政治文明的視閾[J].廣西社會科學，2016，（9）：202-206.