互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析

韓秋

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已然滿足不了現(xiàn)階段的教學(xué)需要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教為主，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，拖延了教學(xué)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)該在新時(shí)代教育改革的影響下主動(dòng)改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，互動(dòng)教學(xué)就被提出，互動(dòng)教學(xué)突出了教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要好好利用互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓教師愛(ài)上教學(xué)。本文提出了互動(dòng)教學(xué)的意義以及如何在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;運(yùn)用策略

一 互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和意義

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以考試取得高分和升學(xué)為目標(biāo)，課堂上教師機(jī)械地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教師所講內(nèi)容只與考試有關(guān)，對(duì)于考試之外的英語(yǔ)知識(shí)幾乎是閉口不提的。因此，學(xué)生雖然在初中學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，但畢業(yè)以后還是說(shuō)不出流利的英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂稍微長(zhǎng)一些的英語(yǔ)句子。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，英語(yǔ)老師應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)并制定有效的教學(xué)方法。英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)最為流行的語(yǔ)言，初中學(xué)生卻連最基本的英語(yǔ)交流都難以完成，這表明現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)方法是非常落后的，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常不利。所以提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力才是正道，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。

對(duì)于上述英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用可以很好地緩解。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)能夠幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。

在互動(dòng)教學(xué)的影響下，教師還要讓學(xué)生采取有效的互動(dòng)形式，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的融合。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)組，同一組的學(xué)生會(huì)為了完成某項(xiàng)任務(wù)、贏得勝利而盡力配合，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)形成一種默契，這會(huì)使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更為突顯。

二 初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采取互動(dòng)教學(xué)的措施

要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，不僅要改變教學(xué)形式，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這樣才可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加順利，取得更好的效果。

（一）劃分好教學(xué)層次

要想讓學(xué)生們的思想進(jìn)步，教師就要先解放自己的教學(xué)理念。因此教師應(yīng)該劃分好教學(xué)層次，讓學(xué)生們可以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。在劃分教學(xué)層次的過(guò)程中，不能一味地超前，還是要了解學(xué)生們的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的差異，綜合劃分。在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，要堅(jiān)持互補(bǔ)原則，使學(xué)生既能合作完成老師布置的任務(wù)，又能夠表現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)處，同時(shí)還能讓學(xué)生的不足之處得到改善。這樣能夠讓學(xué)生更想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)互動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，還是要以課本為根基，從教材出發(fā)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生要想提高自身的語(yǔ)言能力，就要對(duì)教材中的內(nèi)容有一個(gè)很好的掌握，同時(shí)教師還要保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)生的主體地位，切不可忽略學(xué)生的問(wèn)題，教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要解放自己的思想，分析教材，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有意義的英語(yǔ)問(wèn)題，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，也能讓學(xué)生進(jìn)行深思，這樣不僅能促進(jìn)課堂上的互動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力。

（三）轉(zhuǎn)換角色突出學(xué)生的主體地位

互動(dòng)教學(xué)就是要以學(xué)生為主體，英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課時(shí)要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。課堂已經(jīng)不是教師一個(gè)人的了，教師的作用就是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的指路明燈。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)形式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而互動(dòng)教學(xué)才可以體現(xiàn)教學(xué)的真正意義。互動(dòng)教學(xué)使課堂上有了學(xué)生的參與，這樣可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，只要學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)大大提高教學(xué)的效果，老師必須尊重學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中還能提高學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)工具，如多媒體等，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變了花樣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入氛圍中，體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握好語(yǔ)言后，教師還可以進(jìn)行課后活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成了講英語(yǔ)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三 結(jié)語(yǔ)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)法是非常正確的，它對(duì)學(xué)生有著不可忽視的影響。因此，在教學(xué)中，教師要做好課前工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)形式，改善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，熟練地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，解決傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)。

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