抓住興趣種油菜，立足需要做課程

龔莉婷

摘 要：虞永平教授在談到幼兒園課程建設時指出，要“真正從幼兒的發展需要出發，依據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，從大自然大社會中獲得資源”“教師重要的事情就是去挖掘、探索這些課程資源，并探索引導幼兒活動的有效方式。”以我園“種植油菜”為例，孩子們在不斷累積經驗的過程中，不僅獲得了知識和經驗，更形成了終身受益的學習態度和能力。

關鍵詞：課程建設;種植活動;課程游戲化

一 活動的緣起與前期經驗

幼兒園后面有一塊廢棄的大操場，因為無人關注，時間一久就變得雜草叢生。在成人眼中，那里亂糟糟的，沒有絲毫吸引力，可是在孩子們眼中，那里開闊又神秘?？粗⒆觽冄劬餆o法遮掩的熱切光芒，眼前不就是現成的自然環境資源嗎？

兩周過去了，大操場的面貌煥然一新，種植基地已經初具規模。這個時候，班級自然角中的油菜已經長到了兩寸來高，碧綠碧綠的，很是喜人。油菜的移植工作刻不容緩。

為此，我發動小朋友聯系家長，找到了懂得移植技術的顧奶奶來幫忙。種完以后還拿著自己帶來的水桶到水池里裝滿水，給油菜苗澆點水。在澆水的過程中孩子們覺得桶里的水太重不好抬，便嘗試著合作抬水，有的幼兒就想少裝些水，多運幾趟。

分析：在整個移植的過程中，孩子們不僅關注著油菜的生長，而且發展了協商、合作、堅持等品質。只要天氣好，孩子們在晨間活動的時候總會帶上小水桶去種植地給油菜澆澆水，拔拔草。在孩子們的細心照料下，油菜一天天茁壯地成長起來了。但孩子們也有了更多的困惑，我們將和孩子一起在活動中去找尋答案。

二 生成活動：觀察小油菜引出大發現

場景：“老師，油菜怎么長大了？”

中午，我帶著小朋友到后面的菜地里散步，小朋友們來到菜地發出了感嘆：“哇，我們種的油菜怎么幾天就長這么大了。”我問：“才幾天嗎？”孫孫又若有所思地說道：“不對，是不是寒假長的？”熙熙也感嘆道：“我們沒去照顧它，它是怎么長得這么高的。”孩子們七嘴八舌地討論了起來。孫孫又說：“是老天爺讓它長這么大的吧。”“老天爺怎么讓它長的呀？”“估計是老天爺下雨給它澆了水，它就長大了吧。”孩子們你一言我一語地發表著自己的看法……

析：《指南》中指出“幼兒的好奇主要表現在喜歡接觸大自然和新鮮事物”，孩子們喜歡到戶外做游戲，到大自然中去并常常為周圍的事物所吸引。這不，寒假過來油菜花長勢喜人，孩子們不就被猛長的油菜苗吸引了嗎？他們駐足觀看，心想：是怎么長高的？好奇心的驅使引發了孩子好問的特性，孩子們展開了熱烈的討論，作為教師，我要支持他們自主性地表達，讓他們暢所欲言。

三 尊重幼兒自主創作油菜花，傾聽幼兒的表達

在三月份的時候，我們種植的油菜開花啦。《指南》在藝術領域的教育建議中給出了這樣的原則“和幼兒一起感受、發現自然環境和人文環境中美的事物”“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美”。這不，成片的油菜花地給予了幼兒藝術表現和創造的機會，孩子們興奮地帶上了小畫板，來到了我們的油菜花地，把這美麗的景象記錄下來。

活動后我們把孩子的作品張貼在樓道邊展示，孩子們放學時拉著爺爺奶奶爸爸媽媽介紹今天的收獲時滿臉的笑容，看來他們真的很喜歡這次活動。

四 適時支持和推動幼兒收油菜籽，分工合作成效大

等滿目的金黃散去，又過了大半個月，油菜籽逐漸成熟了，到了收獲油菜籽的時候。

今年的五月似乎特別的炎熱，還沒有到盛夏氣溫已經連續四天達到了30℃，但這并沒有消減孩子們的熱情。孩子們集中了一下，大家一起討論：“明天我們就要去戶外收油菜籽了，天氣這么熱，我們該做哪些準備呢？”琪琪說：“我們可以帶帽子遮陽?！逼渌⒆友a充說：“還可以涂防曬霜，穿防曬衣，帶帽子?！薄翱磥?，做好準備很重要，明天你們可別忘啦?！钡诙?，大部分孩子都帶好了“裝備”出發去了油菜地。

豐收時，團隊合作很重要。部分孩子剪油菜花桿，其余孩子們自發地排成一長條開始傳遞油菜花桿，可是一會兒娜娜發出了抱怨的聲音：“哎，前面的小心點，你看，你們把籽都撒在地上了?！贝薮抟宦?，急了，辯解道：“我們又不是故意的嘍，手輕輕一碰它就掉下來了呀?！毕柘椟c了點頭，補充道：“是的，這樣吧，我們不要拿上面，拿下面?！逼渌硕急硎举澩又鴤鬟f的時候，他們每傳給下一個人都會小心叮囑道：“哎，小心點啊，拿下面。”就這樣我們把油菜花桿成功運到了布上。

關于油菜的探究活動仍在繼續，在一次次的探究摸索中，教師的課程意識在不斷清晰和增強，并通過實實在在的課程實踐活動，有了滿滿的認知和收獲。幼兒作為快樂、主動的油菜種植者，其興趣得到了尊重，發展需要得到了滿足。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童發展指南》解讀[M].北京.人民教育出版社，2013.

[2]沈清.“新行為課程”視野下幼兒園種植活動探索[J].幼兒教育，2017（9）：16-19.