小學(xué)語文課外閱讀能力培養(yǎng)初探

摘要：2019年高考語文考試剛剛結(jié)束，以上海卷作文題為例：“傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對音樂的‘中國味有了更深刻的感受，從而更有意識地尋找‘中國味。這段話啟示人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識事物，請寫一篇文章，談?wù)勀銓ι鲜霾牧系睦斫夂透形颉！痹擃}對學(xué)生的思辨能力和綜合素養(yǎng)的考察可見一斑。無論是綜合素養(yǎng)的提升，還是思辨能力的發(fā)展，都離不開廣泛而有效的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 培養(yǎng) 指導(dǎo)

目前學(xué)生作文的難度加大，閱讀的難度不亞于作文。閱讀文字量增加，需要長時間的閱讀積累與訓(xùn)練。閱讀范圍更廣，文學(xué)名著涉及多，考題難度深。這些閱讀上的變化，都要求學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。基于此，筆者在日常的教學(xué)工作中開始了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和方法的探索。

一、小學(xué)生課外閱讀情況

因承擔(dān)著語文教學(xué)工作，直接接觸學(xué)生和家長，所以筆者以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的課外閱讀狀況。問卷主要涉及課外閱讀的時間、書目，是否做閱讀筆記，閱讀筆記的形式，是否能夠自主進(jìn)行課外閱讀，有無課外閱讀的興趣等幾個方面。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）大部分學(xué)生有課外閱讀的興趣，能夠進(jìn)行自主的課外閱讀。

（二）1/3的學(xué)生每天可以保證半小時以上的閱讀時間，全體學(xué)生每周可以保證兩次課外閱讀。

（三）極少數(shù)學(xué)生會做閱讀筆記，筆記以積累好詞、好句為主要形式。

（四）閱讀書目的選擇缺少方向性，一部分學(xué)生在讀漫畫類圖書。對于小學(xué)四年級學(xué)生來講，漫畫類圖書難度是不夠的。

二、課外閱讀指導(dǎo)方針

以調(diào)查問卷分析為行動依據(jù)，有針對性地對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生和家長提出不同的要求，以期與家長、學(xué)生密切配合，形成家校教育的合力，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

對家長的指導(dǎo)主要在于幫助孩子保持閱讀的興趣和選擇閱讀書目兩個方面。在保持閱讀興趣方面，筆者給出的方法是親子共讀，每天拿出一點(diǎn)時間跟孩子一起享受閱讀時刻，在溫馨的閱讀氛圍中，提高孩子積極的閱讀體驗(yàn)，不僅可以密切親子關(guān)系，還有利于保持孩子的閱讀興趣。在閱讀書目選擇方面，筆者根據(jù)未來中高考語文的發(fā)展趨勢給出如下建議：第一，增加古詩文的閱讀與背誦量。以今年的高考為例，古詩文閱讀在語文考試中占的分值比較多，基本都在34分到55分之間，占分?jǐn)?shù)的30%左右，必須重視古詩文的積累。第二，精讀文學(xué)名著和名家名篇。中高考對文學(xué)名著的考核標(biāo)準(zhǔn)正逐年提高，不僅要求學(xué)生對文學(xué)名著的基本內(nèi)容有所了解，更要對細(xì)節(jié)有精確的把握。第三，給家長提供書單。結(jié)合自己的閱讀積累，綜合各名校給學(xué)生開列的書單和本班學(xué)生的實(shí)際，為家長提供參考書單。

對學(xué)生的指導(dǎo)主要是閱讀方法。教學(xué)過程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在古詩文方面，幫助學(xué)生積累基本的文言文知識，向?qū)W生滲透古典文化知識，教給學(xué)生翻譯和理解古詩文的方法。在文學(xué)名著的閱讀方面，指導(dǎo)學(xué)生了解基本情節(jié)和核心主旨、抓主要的細(xì)節(jié)，教給學(xué)生多種方法進(jìn)行人物形象與心理分析，更立體化地理解人物。如何有效地做閱讀筆記，建議要積累好詞好句，特別是成語和帶有修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的句子，嘗試對好句子進(jìn)行仿寫，提高作文水平。記下自己對書中主要情節(jié)、人物、精彩細(xì)節(jié)的理解與分析，加深對文本的理解，提高思維能力。

三、課外閱讀狀況的改善

在教師的指導(dǎo)、家長的配合以及學(xué)生的堅持下，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的課外閱讀狀況有了明顯改善。

（一）閱讀興趣高漲，所有學(xué)生每天都會保證一定的閱讀時間，基本都是在睡前，家長可以與孩子進(jìn)行親子共讀。

（二）能夠根據(jù)老師提供的閱讀書目，結(jié)合自己的興趣選擇高質(zhì)量的書籍進(jìn)行閱讀。閱讀筆記內(nèi)容翔實(shí)，形式多樣、新穎。

（三）班級內(nèi)形成了一股閱讀交流熱潮。學(xué)生自主地向同伴推薦自己喜歡的書目，交流讀書心得和閱讀筆記，在交流中碰撞出新的想法，能夠自主補(bǔ)充閱讀筆記。

（四）班級內(nèi)自發(fā)舉辦了閱讀手抄報比賽。筆者發(fā)現(xiàn)后，專門拿出一節(jié)課跟學(xué)生一起評選優(yōu)秀作品，并在班級開辟專區(qū)進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，定期更換。學(xué)生在展示區(qū)發(fā)現(xiàn)好書，可以自行閱讀。

閱讀能力的培養(yǎng)就是在播撒一顆終身閱讀的種子，經(jīng)過不斷的積累和磨煉，學(xué)生的人生會因閱讀而開出更絢爛的花朵。閱讀能力的培養(yǎng)越早開始收效越好，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)責(zé)無旁貸、堅持不懈地努力，以使學(xué)生綻放絢爛之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘仙鳳.小學(xué)語文課如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究，2018（29）.

[2]古麗巴哈爾·阿吾提.淺談小學(xué)語文課外閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)[J].赤子（中旬），2013（10）.

（作者簡介：安靜，女，碩士研究生，長春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育）