淺談關于農村小學的美術教育

宋林

摘要：對于農村美術教育者而言，應該改變思想觀念，把培養興趣放在首位，把握農村的有利條件，充分利用本土現有資源，因地制宜地從學生實際情況出發，給農村孩子以對藝術真實的感受。

關鍵詞：農村美術? 不可忽視? 現狀? 興趣? 因地制宜

在新課改提倡推行素質教育的今天，美術課是九年義務教育的一門必修課，可謂是一門不可忽視的學科，對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。

一、當前農村小學美術教育的現狀

在農村里生活的孩子，小的時候，喜歡畫畫總會得到家長的鼓勵和夸獎。上小學后，孩子們的學習任務是相當繁重的，原先對畫畫的興趣愛好也慢慢被語文、數學、英語這三座必須攀登的高山所遮蔽住了。在農村，對于很多學校來說，想看到的只是學生的優異成績，因此必要的時候美術課還會被語文、數學或是英語這三大主科的教師借用，或者會讓一些根本不是美術專業的老師去上，這樣一來，美術課倒成了形同虛設的課程。有的教師上美術課時，圖省事，只叫學生自己畫畫，課堂氣氛低沉。這樣一來，學生會對美術失去興趣也就理所當然了。

針對上述種種現象，在當前農村小學美術課堂中，我覺得存在以下幾種情況：

1.教學理念的陳舊

農村教師因信息閉塞、教學設施等條件的限制，傳統的教學磁場仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是：美術教學就是傳統知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容;教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。

2.教學目標的片面

農村基礎教育受應試教育傳統教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域只重視語、數、英教學質量的評價，而忽視了美術等其它藝術學科的探索。其次，學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，因為美術在整個學科體系中不需要應付考試 ，所以“地位”不高，從而導致教師在教學的過程中不夠重視，丟棄了情感、態度和價值觀上的培養。

3.教學方式的落后

新課改后的美術教學不僅僅注重對學生審美能力的培養，還注重激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，并努力使學生對美術產生持久的興趣。而在農村小學的美術課堂中呈現出來的現象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習;只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。

4.評價標準的單一

在以前的教學評價中，我們只強調美術技能技法，而忽略認知和情感，評價的內容是單一的。多數美術教師的評價仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學生在美術學習能力、態度、情感和價值觀等方面的評價;注重一些標準化、規范化的技能訓練，輕視了學生多元的、逆向的思維創新及人文素養的有效養成，存在很多的誤區。

5.環境條件的制約

在農村，小學美術教育存在三大制約：一是教育管理者教育意識落后，他們往往只是為了任務而任務，特別是有的學校，為了語、數、英教學質量的排名，忽略或者割舍掉美術課，完全剝奪了學生上美術課的權利;二是農村師資隊伍力量不足，大部分擔任美術課都由其他學科老師兼任，缺乏相應的美術學科的專業人才，也沒有專業的業務培訓，所以也缺少這方面的觀念;三是相應的教學設施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市學校美術教育的距離。

二、改變農村美術教育現狀，用興趣來帶動求知

在美術這一學科如此不受重視加之學生們課業如此繁重的情況下，培養學生的美術興趣是否還存有希望呢？有名人這樣說過：世上無難事，只要肯登攀。既然是這樣，那么就需要我們著力去行動。

那么，如何培養和激發農村小學生學習美術的興趣呢？我有以下幾點看法。

1.了解學生心理

本人認為，教師要想方設法來激發小學生學習美術的興趣，要根據農村學生的心理認知和年齡結構，用愛心去呵護、發展每一個小學生的學習興趣。教師應多了解學生，尊重學生的個性特點，利用課堂主渠道對學生多加引導，激發其學習熱情。

2.轉變教學觀念

首先，美術教師的教學理念和教學能力有待轉變和提高。對于美術學科，美術教師不能有副科意識。我們的美術課并不是一定要把學生培養成畫家、美術家，也不是簡單的哄孩子玩。教師不能以太高的標準來要求學生，而應看學生的美術作品中是否真實反映了他們的內心感受，是否有獨特、新穎的表現。教師對學生要多給予肯定和表揚，避免居高臨下的指責，注重在教學過程中陶冶學生的情操，培養學生的美術技能和審美意識。

3.挖掘和打造鄉村藝術，不斷激發和培養學生的熱情

農村是一個廣闊的大課堂，它有取之不盡，用之不竭的教育資源，這些教育資源應該如何運用到農村幼兒的美術教育去呢？這就要靠老師們用一雙敏銳的眼睛去發現和去挖掘本地廣博的文化資源與鄉土特色、多姿的風土人情，以及深厚的文化底蘊，能夠使學生在生活中去發現有意思、有意義的內容。對于農村的學生來說，農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是我們教學的好題材。

4.課堂中充分利用表揚來激發學生學習美術的興趣和信心

尊重學生的學習成果，多表揚，少批評，可以增強學生的自信心，激發學生學習的興趣。

綜上所述，對于農村美術教育者而言，應該改變思想觀念，把培養興趣放在首位，把握農村的有利條件，充分利用本土現有資源，因地制宜地從學生實際情況出發，給農村孩子以對藝術真實的感受。培養農村孩子學習美術的興趣，讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，只有這樣，農村的美術教育才會彰顯出自身獨特的魅力;只有這樣，才能為社會塑造高素質高創造力的人才。

參考文獻：

1.《美術課程標準教師讀本》，華中師范大學出版社，2003。

2.《藝術教育論》，上海教育出版社，1999。

3.《美術新課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2002。

4.《美術教育學》，黑龍江美術出版社.2000。