分層教學在高中化學教學中的必要性探究

劉春蘭

摘要：新課程改革所提出的明確教學宗旨就是要求教師針對學生的科學素質進行不斷提升。在開展各項教學活動的過程當中需要融合學生個體差異。綜合性較強是化學這一學科的明顯特征，對學生思維能力提出一定的要求。教師在發揮學生主體地位過程當中可利用多種方式，新型的分層教學模式就是其中之一。該種教學模式不僅能實現對學生內在潛能的有效發揮，同時可實現對理想教學效果的獲取。在提升學生綜合能力方面，該種方式也起著較為重要的作用。

關鍵詞：分層教學;高中化學;實施策略;教學模式

在衡量人才的過程當中，我們可將實踐創新能力作為主要標準，這也是在針對學生進行培養工作過程當中的主要目標。分層教學是一種全新的課程教學模式，可將學生理解能力作為主要依據開展不同程度的知識教學。在制定學習任務的過程當中，需要充分融合學生的個體差異，最終做到因材施教。分層教學在高中化學教學課程中所發揮的作用不可替代。

一、分層教學方法的必要性

（一）分層教學有利于學生學習壓力的減輕

教師在實際開展教育教學活動過程當中，科學使用分層教學方法是將學生對知識的認知程度作為主要依據，實現對教學進度以及教學目標的科學調整。在教師的帶領之下，學生可實現對自身學習效率的進一步提升。在借助分層教學法的同時，學生在學習過程中所面臨的負擔與壓力得以不斷降低，在較為寬松愉悅的環境中實現對自身潛力的充分發揮，真正意義上提升自身的知識水平。

（二）有利于落實學生的主體地位

通過對實際教學進行分析后可以發現，不同的基礎是導致學生出現知識掌握程度差異的主要原因。教師利用分層教學法可在客觀考慮學生理解能力的基礎之上，實現對教學方法的有效調整，進而促使學生對知識的個性化需求得到進一步滿足，充分發揮自身的主體作用與價值。傳統課堂模式下化學課程整體呈現出較為枯燥的現象，借助分層教學模式可對其進行逐步的改善。促使課堂教學與學生發展之間呈現出一種相契合的狀態。

（三）促進多元化教學模式的發展

多元化是教師教學模式未來發展的主要趨勢與方向。在教學過程中，利用分層教學方式，可實現對上述目標的逐步滿足，這不僅對學生學習興趣以及學習熱情的激發有重要作用，同時也可素使學生的理解以及接受能力得到不斷增強。在化學教學中起著較為重要的作用。

二、高中化學教學的現狀

通過對現階段高中化學教學現狀進行分析后可以發現，課堂氣氛沉悶以及教學方法相對落后的現象普遍存在。高中化學對實踐性提出較高要求，需要學生在掌握理論知識的基礎上進行一系列實踐操作，尤其是在實驗中科學應用理論知識是進一步發展化學思維的有效途徑?，F階段教師在開展教學活動過程當中存在一種忽略學生創新能力培養的狀態，只能使用較為單一的方法將知識點灌輸給學生，依靠死記硬背的方式幫助學生進行化學學習。因此，化學成績以及教學效果長期得不到有效提升。在傳統教學模式的影響之下，很多教師依然會采用題海戰術開展化學教學工作，單純的認為做

題是學生提升成績的唯一途徑。

三、分層教學的實施策略

（一）摒棄舊傳統，運用分層教學

教師在面對學生的過程當中，必須始終保持一視同仁的態度。在全面熟悉掌握學生知識了解程度的基礎之上，制定相應的教學內容，給予學生接受能力以及個體差異足夠的尊重。教師還要提高對學生動態的重視程度，實現對學生自主學習能力的不斷培養與提升。教師在了解學生學習以及生活情況的過程當中，可利用分層教學法率實現。學生在分組學習的過程當中，可實現對化學學習興趣的不斷提升。這些都可充分說明分層教學方式的重要性與必要性。

（二）分層教學中的試題設計

在傳統的教學模式中學生面臨相當大的學習負擔。作業以及試題是教學的重要組成部分，作為核心與關鍵存在其中。分層教學法中要求教師針對作業以及試題進行不斷的分層，將學生知識掌握程度作為重點實現對課后作業的科學布置，尤其是可教試題劃分為多種類型提供給學生選擇。批改時主要是針對學生的完成情況進行。這不僅可實現對學生思維能力以及創造能力的不斷提升，同時也可幫助學生樹立學習化學的信心。

（三）以班級為單位分層教學

教師在安排教學內容時，需要將因材施教作為主要原則，在客觀考慮學生發展能力的基礎之上進行有針對性的教育教學活動。學生的個體差異以及學生需求也會對課程整體效果造成較為直接的影響，因此我們必須在充分考慮上述內容的基礎上，實現對教學方式科學性以及合理性的保障。

四、結語

在高中化學教學中結合實際科學使用分層教學模式有著十分重要的現實意義。在滿足學生學習需求以及提升學生學習積極性方面，分層教學方式可實現對自身作用與價值的最大限度發揮，進而實現對預期教學效果的獲取。學生化學成績的不斷提升可對其進行直觀體現，因此我們必須在今后的化學教學工作中科學使用分層教學模式，利用合理的教學策略與手段，實現對學生化學知識水平以及綜合能力的進一步提升。

參考文獻

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