數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

陳學(xué)

摘? 要：“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)過程讓學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)的害怕、枯燥乏味這一問題有了很好的解決方案，“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得學(xué)生在這個(gè)過程中獲得喜悅，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的形象的、通俗的理解，也給他們描繪了一幅遼闊的數(shù)學(xué)樂園。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)? 認(rèn)識(shí)? 實(shí)踐? 思考

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0066-01

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯性的課程，對(duì)于事物的邏輯性要求很高，也是非常嚴(yán)密的。這對(duì)于課程的本身的學(xué)習(xí)中，比起其他課程的學(xué)習(xí)來說，它更具有抽象性，需要學(xué)生有很強(qiáng)的總結(jié)的能力，從其思維的大綱來看，是從思維的形象具體延伸到抽象的一個(gè)漸變過程。讓學(xué)生的思維的條理性和其空間的聯(lián)想力有更深層次的結(jié)合，這個(gè)就需要學(xué)生擁有漸變的適應(yīng)階段，也是很多家長頭疼的為何孩子一上初中就不會(huì)學(xué)習(xí)的主要原因，然而“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)可以讓原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到很好地解決。它可以幫助學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生不再頭疼那些深?yuàn)W難懂的定理概念，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生描繪一幅不一樣的數(shù)學(xué)天地。這對(duì)于很大程度上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化有一定的輔助作用。

1? ?興趣為導(dǎo)師，巧妙運(yùn)用

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，在其學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有很多的困難，由于知識(shí)面的缺乏，本身就接觸的少只能通過書本的世界去了解世界。所以，絕大部分學(xué)生和家長對(duì)于其教育沒有那么重視，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。教師需要從中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓興趣作為導(dǎo)師，巧妙運(yùn)用。然而“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力的最好辦法，它的重要性可想而知。例如，“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的課程學(xué)習(xí)中，教師可以提前準(zhǔn)備所要學(xué)習(xí)圖形在生活中的實(shí)際例子，如卷閘門形如平行四邊形、埃及金字塔等，先讓學(xué)生對(duì)于這些圖形有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，然后給學(xué)生分發(fā)一些木棍讓他們通過自己的認(rèn)識(shí)去組建這些圖形，使得學(xué)生在這種親自動(dòng)手的實(shí)踐中獲得知識(shí)。接著使學(xué)生進(jìn)行思考與討論這些圖形有哪些性質(zhì)以及其概念，讓學(xué)生自己去總結(jié)概念。以興趣作為導(dǎo)師，通過實(shí)驗(yàn)的方法去不斷地實(shí)踐，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)的氛圍里，逐步地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

例如，在“函數(shù)”的課程學(xué)習(xí)中，充分考慮到學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)不全面，教師可以在課前準(zhǔn)備一些日常生活中的函數(shù)例子，然后通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其自己去發(fā)現(xiàn)生活中的函數(shù)現(xiàn)象，最后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過自身的不斷摸索去歸納整理函數(shù)的概念定義。比如具體的讓學(xué)生進(jìn)行生活里的“函數(shù)大集合”，讓學(xué)生進(jìn)行“買菜”的生活場景模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)定菜的單價(jià)，隨著買的數(shù)量這一自變量的增加，隨之菜的價(jià)錢這一應(yīng)變量也增加，通過這一具體的實(shí)踐演練使得學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到函數(shù)的變化和其概念。通過這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)于自身的知識(shí)掌握有了更深入的了解。

2? ?建立數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有學(xué)生的在自主學(xué)習(xí)方面的潛力。但是在以往的學(xué)習(xí)的模式里中，使得學(xué)習(xí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)的渴望大打折扣，讓學(xué)生更加擺脫不了教師。所以，教師更應(yīng)該在設(shè)計(jì)方案的新穎上多下功夫，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)其獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣數(shù)學(xué)模型的實(shí)驗(yàn)方案可以讓學(xué)生更加通俗易懂，不但提高了學(xué)習(xí)能力還增加了其學(xué)習(xí)的熱情。例如，在“一元二次方程”的學(xué)習(xí)中，首先要從“一次”到“二次”，建立新的數(shù)學(xué)模型;比如設(shè)計(jì)一個(gè)問題“用長3m，寬2.cm的紙片30張圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少？”分析可以得出這30張紙片的面積就是正方形的面積，即可得出其數(shù)學(xué)公式來，通過這樣的設(shè)計(jì)可以使得學(xué)生能夠有很好的認(rèn)識(shí)，在不斷地總結(jié)歸納中獲得知識(shí)的提升。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中得到鍛煉，啟發(fā)學(xué)生自主獨(dú)立的進(jìn)行思考和解決問題。

3? ?運(yùn)用多種渠道，穿針引線

3.1 利用多媒體教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)

學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，融入新鮮的血液進(jìn)去。教師在實(shí)踐過程中，要充分利用現(xiàn)如今先進(jìn)的科技手段，通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用簡潔的畫面穿插，讓學(xué)生能夠快速理解和掌握其概念。多媒體可以讓教學(xué)變得更加快捷，以往的模式需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻書的一對(duì)一掌握，現(xiàn)在的教學(xué)可以讓知識(shí)進(jìn)行共享，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。利用計(jì)算器這些能進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算的工具，讓學(xué)生從繁雜的計(jì)算中解放出來，能夠有更充足的時(shí)間去分析研究創(chuàng)造性的知識(shí)。例如，證明：所有如49、4489、的數(shù)都是完全平方數(shù)。讓學(xué)生通過計(jì)算器的驗(yàn)證進(jìn)一步的去分析研究規(guī)律，大大提高人的運(yùn)算成本，讓學(xué)習(xí)真正的凌駕于知識(shí)的海洋里。教師也能設(shè)計(jì)一些巧妙地圖形之間的函數(shù)關(guān)系的示意圖，通過讓學(xué)生自身去尋找解決問題的答案和方向。

3.2 歸納教學(xué)，尋找方向

數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的實(shí)踐過程中，需要不斷地去凝練和總結(jié)。需要對(duì)于以往舊的模式進(jìn)行革新，解決以前的繁瑣偏難的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)總結(jié)歸納出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定的特定因素組成的，需要學(xué)生和教師的彼此合作，才有所發(fā)展。讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中獲得方向感，引導(dǎo)學(xué)生突破自我，從實(shí)驗(yàn)中理解概念定義，這才是實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的真正意義所在。要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)里大膽的多提問題，然后讓大家進(jìn)行討論和思考。有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索，使得整個(gè)教學(xué)的過程更加具有層次感。

4? ?結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今的教學(xué)，不單單是為了迎合新課改的需求，還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到的重要作用。不斷鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)概念和生活化的有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)的形象注解來獲得知識(shí)。教師起帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探索發(fā)現(xiàn)，讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王恒君.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（26）.

[2] 孟凡敏.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施與思考[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2017（12）.

[3] 何春華.例談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（4）.