淺談如何構建小學語文智慧課堂

左祖慧

摘 要：創設智慧課堂對于提高學生的語文學習能力具有重要作用，教師應采取多元化的方法，激發學生的智慧，在良好的語文學習氛圍下進行學習，達到良好的教學質量。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;教學質量;構建方法

一、讓學生學習質疑

課堂是師生共同活動的場所，是師生共同參與的一段生命旅程，在這段旅途中老師要放手讓學生獨立參與，讓孩子們掌控學習的主動權。在小學語文課堂上，老師一定讓學生在學習知識的渠道上，在對知識的消化轉化上，做好放手準備，讓每個獨立的生命體進行自我探索，合作探究，這樣的教學才是有價值的。這樣，學生獲取的知識在經過自我消化后才能真正轉化為自己的東西，轉化為解決實際問題的智慧。同時，因為智慧課堂的這種特性，老師一定要能夠接受學生的質疑，轉變自己的身份，站在學生的角度看待課堂中生成的這類問題。這樣一來，智慧課堂上學生會提出好多自己的問題，這就要求老師能及時解答學生的疑難，而且老師在答疑釋難時，要因人而異，區別評價，不能一刀切。否則，智慧課堂就是一句空話。

二、創設良好的教學情境

有效的教學情境能夠營造真實的課堂氛圍，增強學生的學習體驗，深刻感受課文內容。在小學語文智慧課堂中，教師要根據教學目標和教學任務設計生動形象的語言場景，渲染出濃厚的學習氛圍，讓學生以課堂場景為基礎，體驗課文中的意境和情感，促進學生在聯想、想象、創新等方面的發展，為智慧人格的培養提供有效的途徑。在當前的小學語文課堂中應用多媒體和課件是設置教學情境的常見形式。教師可以結合教學內容設計充滿教學智慧的課件，讓學生在聲音、圖形、文字的綜合感官中深刻體驗學習內容。同時，教師還要注重在課堂情境中啟發學生的想象力和創造力，讓學生以課堂情境為基礎，展開想象的翅膀，經歷思維的撞擊和提升。

三、多媒體設備的輔助運用

在小學語文課堂上，教師要實現高效的教學效果，不僅要精心設計教學內容，有效運用教學智慧，最重要的還要激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的動力，一旦對語文知識產生了濃厚的興趣，學生在課堂學習中才能主動分析課文內容，和教師積極討論對課文的不同理解，探究課文的深意。在教學活動中，教師運用多媒體進行教學，給學生創設一個視覺、聽覺、思維共同作用的學習空間，能有效激發學生的學習興趣，使他們認真觀看多媒體展示的內容，主動探究課件中的問題。在活躍的課堂氛圍中，學生體會到了語文學習的興趣，能讓他們深入到課文中去探究、去感受，受到課文內容的熏陶，激發他們的智慧，讓他們深刻理解課文內容。例如：在教學《李時珍夜宿山寺》時，教師可以根據課文內容設計多媒體課件，給學生展示和課文相關的圖片，讓學生在直觀的情境中探究，使他們能在多媒體的引導下和課文進行深層次的對話，感悟到李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

四、培養學生的語文學習習慣

習慣的形成將會伴隨學生們的一生，良好的學習習慣將會幫助學生們達到事半功倍的學習效果。因此教師要對學生學習習慣的形成保持高度重視，鼓勵學生們通過多種途徑和方式獲得語文知識的積累與提升，滿足社會發展環境的要求，教師要結合社會發展狀態不斷調整智慧課堂的教育內容與教育方式，只有保持不斷地變化才能讓學生真正領略智慧的真諦，引導學生們孕育自己的智慧。而學生們也將通過不斷的探索、嘗試、糾正、改進獲得智慧提升，最終實現個人全面成長。

五、課內外的有效結合

孩子有其自身的年齡和心理特點，要讓孩子像孩子一樣生活和學習，孩子開始獲取的知識都是源于對生活的觀察，外界各種新鮮的事物都會激發他們去研究和思考。所以，小學語文課就應該是孩子和外界的一條聯系紐帶，有專家就把語文課放在了田野里、小河邊，在這樣的環境里，孩子們擁抱大自然，親近大自然，通過所聽、所看、所感，與課堂上所學的相對應的知識聯結起來，內化形成智慧。相對于封閉的教室內的上學，在開放在課堂中學生的見聞要豐富得多。

因此，小學語文課堂，智慧老師力求讓學生能在這種環境接受知識，這就要求老師必須運用教學智慧。融合好課標教材，處理好課內和課外的內容，讓學生在開放的環境中掌握課程知識，并內化為能力。這樣的教學手段不僅能培養學生良好的創造力和想象力，更能增加學生對語文內容學習的興趣，并最終形成為自己的智慧。

六、重視學生的綜合訓練

新課程強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的整合，倡導的主要學習方式是自主、合作、探究。應該認為“訓”是老師的指導，“練”是學生在指導下的實踐，老師的“訓”和學生的“練”結合為“訓練”的過程，其實就是師生互動、合作的過程。而語文課堂的人文性并不是外加的東西，而是不著痕跡地隱含于學生聽、說、讀、寫、書（書寫）的語文學習實踐之中。學生要學會與作者對話，學會從文本中汲取精神養料，學會表達自我……離開了訓練，所有的學習活動都將成為一句空話，語文教學的人文性也將會成為無本之木。正是合理而恰當的訓練使語文課程的工具性與人文性的完美統一成為可能。

在素質教育的大旗下，如何提高語文的有效性，構建智慧課堂是每一個語文教師不可回避的話題，在語文教學實踐中，定要轉變教學觀念，樹立學生發展意識，優化課堂設計，這樣才能讓語文教學充滿智慧的光芒，讓學生得到發展。

參考文獻：

[1]洪燕芳.趣味引領，演繹智慧課堂——淺談小學語文課堂教學藝術[J].考試周刊，2017，（03）：37.

[2]趙婷婷.例談小學語文智慧課堂的實踐探索[J].新課程研究（上旬刊），2016.02.