基于“二維碼”的藥用植物標本學習系統(tǒng)的建設(shè)

曹耀祺 王欣星 呂家娥 徐才猛 于爽 鄭玉光 韓曉偉

摘要：本研究是基于我校校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和智能手機（或平板電腦）終端在教師和學生中的普及，將學生野外實習采集到的標本整合其生物學和藥學知識，并轉(zhuǎn)換為二維碼的形式，放置在一個公眾號中運行，使學生們隨時隨地掃一掃就可獲得某個藥用植物的知識。操作方便快捷，可應(yīng)用于課堂，有助于提高學生的注意力和學習興趣，也可在學生的日常生活中被有效利用。

關(guān)鍵詞：手機；標本；二維碼；公眾號

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0073-02

《藥用植物學》是中藥學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程需要學生記憶大量的藥用植物的形態(tài)特征，而且有許多的藥用植物其外形相似，卻不是同一科屬，或者某些藥用植物是同一科屬，但外形差別較大，這些繁雜的內(nèi)容對于初次接觸藥用植物的學生來說很困難，從而使其失去了學習的興趣。另一方面，校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋以及手機的普及使得學生們對于在手機上進行學習非常喜愛?；谶@種情況，我們進行了藥用植物標本學習系統(tǒng)的建設(shè)，從而使學生能夠用自己喜愛的方式隨時進行藥用植物知識的學習。

一、標本的整理

對藥用植物教研室保存的歷年的藥用植物標本進行收集整理工作，選取外形特征完整并能代表某一地域特征的標本進行分類整理。初步篩選出了150余種，二次嚴格篩選最終留下100種。篩選的具有代表性的標本有：車前草、東陵繡球、黃芩、葎草、射干、照山白、白屈菜、穿龍薯蕷、獨行菜、狼毒、麥藍菜、水金鳳、豬殃殃、白首烏、何首烏、串鈴草、杜衡、連翹、茅梅、仙鶴草（龍牙草）、紫花地丁、暴馬丁香、刺五加、二月蘭、重樓等。將篩選出的100種標本進行外形的修整工作，同時注意標本的典型性、完整性，以及標本的美觀，剔除過大或過小的標本，一般選取長不超過35cm，寬不超過25cm的標本[1]。

二、標簽制作及拍照

將整理好的標本進行文字注釋，內(nèi)容包括名稱、所屬科別、生長環(huán)境、藥用價值等，這項工作需要查閱大量的資料，主要以《中國植物志》和《中國藥典》中的內(nèi)容為主。將這些內(nèi)容統(tǒng)一形成標簽，貼于臘葉標本的右下角，這個標簽有別于普通的蠟葉標本的標簽，這個標簽對于植物的藥性做了詳細的描述。將標簽制作完成后，逐一對照標本進行核對，這樣對于標本的整理基本就完成了。接下來對所有的標本進行拍照工作，由于要將該標本顯示在公眾號中，因此對于照片清晰度的要求很高，利用普通相機拍的標本照片總是發(fā)暗、發(fā)黑，最后利用專業(yè)的相機才解決了這個問題。

三、二維碼的轉(zhuǎn)換

二維碼技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于我們的生活中，二維碼技術(shù)是運用二維碼識讀設(shè)備和載體實現(xiàn)信息導航與信息承載，二維碼技術(shù)既可以實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學同步，又適用于分散式網(wǎng)絡(luò)自主學習，同時可以增強學生的自主學習、情景學習、協(xié)作學習效果，達到課堂學習和網(wǎng)絡(luò)學習的完美結(jié)合[2]。二維碼技術(shù)與藥用植物學教學相結(jié)合，可以構(gòu)建藥用植物學自主學習平臺并開發(fā)相應(yīng)的軟件，具有方便快捷、信息量大、方式多樣、成本低廉等特點[3]。二維碼的引入完善了現(xiàn)有的教學方法，其在藥用植物學教學中的優(yōu)勢能得到充分的發(fā)揮。

依據(jù)《中國植物志》和《中國藥典》編輯公眾號內(nèi)收錄的植物形態(tài)特征、生境、藥用價值等內(nèi)容，將拍好的臘葉標本的照片及其詳細文字介紹在二維碼轉(zhuǎn)換平臺上進行轉(zhuǎn)換，將轉(zhuǎn)換好的二維碼逐一進行檢測，確保結(jié)果正確。例如貫眾和重樓，分別掃描下方的二維碼之后，即可看到貫眾和重樓的標本以及下方的介紹文字，使學生們能夠利用零散的時間用自己喜歡的方式來學習《藥用植物學》的知識。

四、微信公眾號的建立

微信公眾號是企業(yè)與微信粉絲之間交流的橋梁，商家可以在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通和互動，形成了一種主流的線上線下微信互動營銷方試[4]。模仿商業(yè)微信建立了“藥植標本庫”公眾號，關(guān)注該公眾號后輸入藥用植物名稱即可得到相應(yīng)植物標本的二維碼，掃描后即可獲得該植物的臘葉標本圖片及詳細文字介紹。公眾號的標志為一個“藥”字，其含義有兩層：一是該公眾號是關(guān)于藥用植物的，二是指該公眾號是藥學院創(chuàng)立的。

五、微信公眾號使用反饋及改進

將該公眾號在學校進行宣傳，號召全校師生共同來學習。雖然《藥用植物學》是中藥學專業(yè)的一門課，但是中醫(yī)學、針灸推拿、護理等專業(yè)的師生也對其表現(xiàn)出很大的興趣，這極大地鼓舞了進行公眾號推廣的項目組學生的士氣。經(jīng)過項目組學生的大力推廣，全校師生紛紛關(guān)注了該公眾號，并提出了一些合理化的建議，提高了公眾號的運行效率。

在當今大學生的生活中，微信已經(jīng)滲透到生活的各個方面，利用微信公共平臺，利用學生們喜愛的交流方式來普及《藥用植物學》的知識是我們項目建設(shè)的初衷。無需占用手機內(nèi)存，大家只需要關(guān)注公眾號就可以隨時隨地學習《藥用植物學》的知識，具有很強的可操作性。二維碼的應(yīng)用可以在有限的空間內(nèi)呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，同時也方便學生快速的找到目標植物。

在系統(tǒng)建立的過程中，學生們做了大量的工作，標本的采集制作耗時一年多，所有藥用植物性狀描述歷時半年有余，加上拍照、生成二維碼、公眾號的運行以及宣傳和反饋等，他們付出了艱辛的勞動。這些上線的藥用植物標本只是我們采集標本中的一部分，后續(xù)還有很多工作要做。

參考文獻：

[1]高凱.植物標本的采集與保存[J].現(xiàn)代園藝，2012，（24）：49.

[2]錢鵬.二維碼技術(shù)在高校多媒體教學中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2014，33（04）：255-259.

[3]張健逵，趙彥輝，等.二維碼在藥用植物教學中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，13（7）：93-95.

[4]謝寶良，習聰靈.微信公眾號開發(fā)與使用技術(shù)研究[J].電腦編程技巧與維護，2015，（9）：53.