具有國際視野的全球衛生人才培養的幾點思考

張小強 金輝

摘要：當前醫學教育工作的重點之一是培養具有國際視野的全球衛生人才。培養具有國際視野的全球衛生人才需要參考發達國家的醫學教育體系，選擇性地借鑒其人才培養方法，及時完善我國醫學教育體系，調整教學方法，以不斷探索的步伐跟上國際醫學教育發展的浪潮。本文從具有國際化視野的全球衛生人才培養的必要性、實施條件及培養方法入手，為衛生人才國際化視野的培養提供一些建議。

關鍵詞：國際視野；全球衛生；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0241-02

一、具有國際視野的全球衛生人才培養的必要性

一個國家的軟實力取決于其人才的質量，國際競爭的焦點就是人才的競爭。衛生人才培養的質量和水平對于國民健康和幸福生活的保障起到了至關重要的作用，衛生人才層次的提高離不開國際化的視野。在高等教育階段內對在校生進行國際視野的培養關系到職業技能和思維方式的培養以及未來的職業規劃方向，這樣做對于人才培養有一個明顯的提前量，培養效果會更加明顯，人才質量和水平能夠得到更好的保障。培養具有國際視野的全球衛生人才的必要性將從以下幾個方面進行探討。

1.醫學人才培養現狀。目前我國醫學院校的教學模式大多采用三段式教學模式：基礎課程、專業課程、專業實習階段。隨著衛生事業以及醫療條件的發展與改善，這種教學模式逐漸顯示出一些弊端：缺乏整體性，忽視學科內在聯系，多采用“灌輸式”，重理論而缺乏實踐，因此有必要在醫學教育的改革中加入國際視野元素，借鑒國外的先進發展經驗改善我國醫學人才培養的現狀，為我國衛生事業發展提供原動力。

2.西方醫學教育模式的優越性。歐洲和北美醫學教育體系是現代先進的醫學教育模式的代表。歐洲的醫學教育歷史悠久，醫學教育體系成熟，在發展過程中也總結了許多寶貴的經驗。英國的醫學人才模式屬于精英選拔，國家不組織統一的入學考試，各個院校在報考的學生中進行自主選拔。報考學生還需要通過專門為醫學生設計的語言與智商測試。通過這些措施從一定程度上控制了生源質量，為醫學院校輸送了一批具有高分數、高智商、高能力的人才。英國的醫學院校學制普遍為五年，在五年醫學教育后，還需要經過數年的職業教育方能成為正式的專科醫師[1]。這種培養模式，看似漫長，但卻保證了醫生的技術水平，可以更好的提供醫療服務。美國醫學教育的典型特征是以本科為起點。幾乎所有的美國醫學院校要求醫學院學生入學前必須具有大學學位，這四年大學的學習以文理科為主，且和醫學的關系并不密切，然后進行四年的醫學院學習，這就是“4+4”學校教育，然后是3年以上的畢業后醫師職業培訓[2]。

3.增強國際競爭力。培養具有國際視野的全球衛生人才是我國醫學教育的必然趨勢，也是提高我國衛生專業人才國際競爭力的重要手段。我們應當尊重醫學教育的基本規律，廣泛開展國際合作與交流，學習和借鑒國外先進的醫學教育理念、醫學培養模式以及醫學課程設置，以推動我國醫學教育更好、更快的發展。所以改革我國的醫學教育模式，加快具有國際視野的全球衛生人才的培養勢在必行。我們的醫學教育不能只局限于基礎知識，更應該聚焦于前沿知識的獲取和國際化視角的培養，培養具有國際視野的全球衛生人才，具備從全球衛生的角度考慮當今人類存在的主要衛生問題和解決方法的能力，還應該對我國醫學教育體系存在的問題有敏銳的洞察力，并能提出完善醫學教育體系的有效方法。

二、具有國際視野全球衛生人才培養的實施條件

我國當前的醫學教學體系很難適應現代醫學人才培養快速發展的需求，因此深化醫學教育改革提高教學質量，培養一批具有國際視野的衛生人才已經迫在眉睫。縱觀國際醫學教育的發展趨勢，培養具有國際視野的衛生人才的具體實施需要以下條件。

1.需要國家政策的大力支持。培養具有國際視野全球衛生人才的醫學教育體系改革的大前提是國家的支持，脫離了國家的支持而空談培養具有國際視野的全球衛生人才是行不通的。

2.需要醫學院校的積極響應。具有國際視野的全球衛生人才培養如果只在國家層面上大力倡導衛生人才培養模式改革，而沒有對高校醫學教育模式進行深入改革，得不到醫學院校的積極回應，學校沒有真正吸取和借鑒全球衛生人才培養的經驗，缺乏探索和實踐的所謂國際視野的衛生人才的培養只能是一紙空談。

3.需要融洽的國際文化教育合作氛圍。培養國際視野的衛生人才除了我們自身的努力之外，還要積極創造和諧、融洽的國際合作氛圍。各方面相互協調、齊頭并進才能為人才培養模式的改革提供實施條件。

三、具有國際視野的全球衛生人才的培養方法

1.優化生源。從生源上控制衛生人才的質量是國際視野衛生人才培養的重要條件。我國的醫學院校招生可以借鑒歐洲和北美高校的經驗，除了考慮考試成績之外，還可以進行綜合實力的測評以獲得更好的生源，從而為培養具有國際視野的全球衛生人才提供基本條件。醫學院校可以大類招生，經過1—2年的基礎醫學知識的學習后，根據學生綜合考核的結果分流到不同的分支學科。還可以選拔一批優秀的醫學生，通過雙語教學、交換交流等方式實施小班化的精英教學，從而使其具有國際視野并增強競爭意識。

2.加強國際交流與合作。國際交流合作是加快衛生人才國際視野培養的重要途徑。將我們的培養對象派出去，讓他們身臨其境地體會具有國際水準的培養模式，同時還要拓寬渠道，利用學術交流、專業會議、課程授課、科研合作等一切可能的機會將國際水準的教育專家和培養模式請進來。國際交流合作的具體實施可以從以下幾方面進行：（1）以國際交流與合作為基礎，拓展師資的國際化視野，提高師資的專業水準。教師是人才培養的關鍵，因此必須加強教師的國際化交流，也可以邀請國外知名教授前來授課，還可以引進一批高素質的國際衛生人才，帶來國際化水準的思維、理念及方法。（2）以國際交流與合作為載體，構建學生的國際化衛生知識體系。學生是人才培養的主體，可以選送一些優秀的學生到國外高校進行交換學習，了解國外醫學教育模式，達到拓展學生國際化視野的目的。（3）以校際國際交流與合作為契機，推進學校國際化的目標。學校是人才培養的平臺，我國醫學院校應瞄準國際水準的目標，以多種方式積極開展國際交流與合作，條件允許時可以簽署協議結成合作院校，以達到更好的交流合作的目的。

3.積極探索合適的教學模式。我國目前的醫學教學模式存在一些缺點，可以借鑒一些國際化的教學模式以完善我國現行的醫學教育模式。從課程設置上可以借鑒西方優秀的課程設置和培養方案，做到與國際接軌。從教學模式上可以綜合各國教學體系的優劣，積極學習符合中國國情的國際主流醫學教育模式。例如美國醫學教育的特點是嚴格的入學選拔制度，完整連續的醫學專業課程教育，強制性的畢業后的醫學教育以保證醫學人才的質量，這種醫學教育模式很值得我們學習借鑒。

國際視野的全球衛生人才的培養對我們的醫學教學體系提出了更高的要求，我們需要挖掘各國醫學教育模式的優點，集其所長，制訂出一個完善的方案。在有條件實施的學校進行局部的試點，在試點取得良好效果后擴大推廣范圍，以達到培養更多具有國際視野的高層次全球衛生人才的目的。

參考文獻：

[1]莫明樹，陳代娣，李熠，等.英國醫學人才培養模式對我國醫學教育改革的啟示[J].西北醫學教育，2012，20（6）：1071-1072.

[2]李國東，黨樹偉，李星龍，等.美國醫學教育對中國醫學本科生創新能力培養的啟示[J].中國高等醫學教育，2017，（5）：26-28.