淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

摘 要：在新時代教育背景下，教學方法不斷改革創新，多媒體已經開始融入小學教學當中，并有著不可否認的輔助作用，小學生的興趣和主動性得到了極大的提高。尤其在數學學科當中，多媒體技術能夠把難以理解的概念和命題簡化和生動化，把復雜的數學現象成功地應用在日常生活中，提高學生的數學學習意識，從而達到學習數學的目的。從課程的介紹和生活中的應用，簡要介紹了多媒體教學技術在小學數學教學中的應用，并針對實際現象提出相關的建議和方法。

關鍵詞：小學；教學技術；多媒體

隨著近年來我國社會生產力和科學技術的飛速發展，多媒體技術已在各行各業得到廣泛應用，并且取得相應的效果。眾所周知，小學教育具有全體性和啟發性的特點，在學生學習的過程中起著至關重要的作用，而小學數學教學更是與學生日常生活息息相關。目前，小學數學課程也打破以教師教授為主的常規教學方法，將多媒體教學技術應用于小學數學教學，因此，可以進一步激發學生的學習興趣，培養學生積極學習的能力，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

一、多樣化導入

成功引入教學活動是高質量課程的關鍵。因此教師在教學導入時應該將導入環節作為重點，因為好的教學導入環節能夠從一開始就吸引學生的興趣，讓學生能夠主動學習和思考。例如，教師在講授小學一年級“加減法運算”時，在教學中可以利用多媒體的動畫或圖片形式將學生喜歡的動畫形象作為素材，吸引學生注意力，然后增加或減少數量讓學生觀察其數學現象，教師告知學生增加的現象為加法，減少的現象為減法等等；之后，再由老師總結并指導加法和減法的運算規則及運算技巧，最終使學生能夠深刻而熟練地掌握加法和減法的奧秘并運用到后期的實際運算和日常生活當中。只有像這樣利用有趣的導入環節吸引學生興趣，才可以由老師把控教學節奏，逐步引導學生把后面真正重要的知識充分消化和吸收。

二、動畫展示圖形形成過程

數學除了數字和符號的運算之外還有各類圖形的認識。數學當中的個別圖形是比較抽象甚至無法用簡單的語言來描述，那么多媒體教學技術在這一方面就十分受用。比如在學生學習“認識圓形、橢圓形、梯形”時，傳統的教學只能讓學生死記硬背式地強行記住圓形和正方形等比較概念化的理論；而利用多媒體，教師可以利用Flash動畫，模擬圓規來給學生演示圓的形成，或者利用動畫展示在長方形或者正方形的基礎上切掉兩個三角形從而形成梯形的過程，使小學生不僅能夠理解圖形的概念，也能夠知道各類圖形形成的過程。只有深刻認識了數學原理，才可以在后期學習中舉一反三，從而培養小學生的創新和實踐精神[1]。

三、聯系生活

數學，無論是小學還是中學，學習的內容都是和生活息息相關的，而學生學習的目的最終依然是應用于生活。那么，在正常的授課過程中，我們不可能長期離開教室完全在生活當中學習數學，畢竟理論和實踐相互支撐，無法分離，而且這樣也違背了學校系統教學的原則。而多媒體教學技術就完全可以解決此類問題。比如學習“認識圓形”或者“三角形的穩定性”課時的時候，就可以聯系生活實際，解釋“車輪為什么是圓的”“三角形為什么具有穩定性”的問題。教師可以先播放一個正常圓形車輪滾動的效果，再播放其他圖形的車輪翻轉的效果，并讓學生想象這種顛簸的感覺，從而使學生清晰地感受并認識到車輪是圓形的原因。這種將多媒體應用在數學中的方式，讓學生能夠明白學習并不是單單學習理論和文化知識，也是為了更好地明白數學是為了解決實際問題、服務生活的，從而增強學生學習數學的意識。

四、感受數學之“美”

在很多人看來，數學很無聊甚至是無趣的，很難學，無數的定理和概念令人目不暇接，這種認識理念使學生從根本上對數學產生了“誤解”。因此，為了使學生積極學習數學，首先就需要學生認識數學，懂得欣賞數學的美。數學是數字和空間的集合，是科學和文化的結合，這些有邏輯的“美”、有內涵的“美”，教師在傳統教學當中很難向學生展示，但有了多媒體教學技術為輔助，就可以全面地讓學生真正認識到數學的“美”。例如，在學習“點、線、面、體關系”時，教師可以利用Flash的動畫效果來展示“點移動變成線，線移動變成面，面移動變成空間體”的運動和變化規律，極大程度地展示點線面體之間的關系[2]。這種多媒體輔助教學讓學生在學習知識的同時，也能夠認識到數學的神奇和魅力就在于嚴謹、哲理和邏輯，正因為這些才讓數學這門學科在人類歷史長河中源遠流長，最終使學生帶著探索數學奧秘的興趣和好奇心更加主動地學習數學。另外，在課余也可以用視頻的形式播放“黃鸝和柳樹，白鷺和藍天”“點點星辰，山前小雨”等唯美的詩句的景象，同時結合語文或者其他學科的知識來體現數學的“美”。

五、結束語

通過以上的分析和舉例說明，充分體現了多媒體教學技術在小學數學中的重要輔助作用。對此，教師應該在教學中有效發揮多媒體的作用，從小激發學生學習興趣，最終達到我國現代化的教育目的。

參考文獻：

[1]廖澤勛.淺談多媒體技術在小學數學中的應用[J].文化創新比較研究，2018（3）：182-184.

[2]周建軍.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].教育，2016（10）：37.

作者簡介：高桂蘭（1978.3—），女，山東成武人，本科，任職于菏澤市開發區岳程中心校南京路明德小學，從事數學教學。

編輯 郭小琴