新基礎教育下如何做一名智慧的班主任

王律階

多年的班主任工作，使我懂得做一個智慧型的班主任，是對自己的挑戰，同時對自己也是個很好的鍛煉，既能全面提高自身綜合素質，又能提高自己用人、識人和組織、協調的能力，對語言表達也是個很好的鍛煉。

一、智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生

班主任要以身作則，為人師表，以獨特的人格魅力去感染學生。這就需要班主任認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，并樹立終身教育的觀點。班主任在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展，一專多能，德才兼備，適應教育工作競爭、發展形勢的需要。

智慧型班主任，胸懷應像包容百川的大海，對待學生永遠充滿愛和寬容，即使學生犯了錯誤，班主任都應大度海涵，畢竟那是自己的學生，需要自己的教誨和引導。在班主任的人格力量感召下，學生也會寬以待人，學會和別人和睦相處，甚至在班主任不計前嫌、一如既往的關愛影響下，學生會奮發向上，成為對社會有貢獻的人。

二、智慧型的班主任，要善于運用榜樣的力量去教育學生

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”班主任要善于運用身邊的榜樣去教育感染學生，向身邊的榜樣學習，激起學生的上進心，會起到事半功倍的作用。首先，當學生進步時，給他們一個贊許的眼神；當學生生病時，給他們一句親切的問候。在日常的學習過程中，學生深深地感受到母親般的溫暖，不僅會使學生欽佩、仰慕班主任，而且學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。利用學生管學生，可以讓學生之間更親近，沒有距離感，并在此基礎上管理好“學生”，有利于提高全體學生的學習積極性。此外，學生間相處的時間往往要比學生和教師間相處的時間更長，更有利于學生之間的互相監督，養成學生良好的學習習慣。

三、智慧型的班主任，要關愛學生，成為學生的知心朋友

“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”班主任要關心、尊重每一位學生，用愛心、誠心、細心、耐心去關愛每一位學生，盡量做到“一碗水端平”。班主任還要理解學生各種想法的產生根源、背景、家庭和社會環境，才能得到他們的充分信任，才能讓學生“親其師，樂其友而信其道”，才能在他們人生成長道路上給予他們正確的引導，使他們健康成長。

班主任要真正地關心學生，關愛他們的成長。班主任對待學生要像對待自己的孩子一樣，兼嚴父、慈母于一身，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤應認真對待，因勢利導，切不可處理問題簡單粗暴。如果學生真切感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效。

四、智慧型的班主任，要調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體

著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級的每一個學生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強烈的集體責任感和榮譽感，參與班級活動才能更加主動。學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、民主、和諧的氛圍，在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用。每個學生都具有不同的個性特點，如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。

正確引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。一個班級的學生如果具有很強的集體榮譽感，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。

總之，現代社會競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全人格、創新意識和創新精神，已成為教育界的主流意識。班主任必須要更新觀念，轉化思想，努力使自己成為智慧型班主任。要明確的是：活動最終是為了服務語文教學的，所以我們在活動設計時，一定要注意結合語文的學習規律，最終提高學生的語文素養。