電子信息技術在高中物理學習中的應用初探

朱擇瑞

摘要：如今電子信息科技正在逐步進入我們的生活，而在高中的物理課堂中也有應用。現(xiàn)在“數字化”的理念已經在大眾之間流傳開來，我們也可以將電子信息技術運用到學習中來，本文由電子信息科技和高中物理相結合并展開研究，講述了具體的應用實例加以分析研究。

關鍵詞：電子信息技術；高中物理；學習；應用探究

一、電子信息技術和高中物理學習的具體講述

在高中的課程中，物理是一門關鍵性學科，這一學科不僅在我們的生活中很常用，在步入大學之后，工科和理科的教育同樣需要高中的物理知識作為基礎，并且在未來的學習生活中，有著很重要的影響，同時時代在不斷發(fā)展，對于物理人才的需要還是很大的。物理學的發(fā)展影響著時代的進程和社會的科技程度，反過來說，時代的進步和社會的發(fā)展同樣推進著物理學的進步。所以，在高中的物理課程中引入電子信息科學技術對于我們來說還是很有必要的，能夠在學習效率和學習質量方面得到更好的提高。

在高中物理的學習過程中，不僅需要學習理論知識，也會對物理實驗進行系統(tǒng)的操作學習。在學習高中物理的課程中，理論知識也是我們學習物理這門課的基礎和頭疼所在。因為在初中階段，物理的知識點還是比較好理解和融入生活的，但是到了高中之后，學習難度跨度很大，我們對于新的知識理解起來不是那么容易，這主要是因為高中的物理課程是以比較抽象的物理模型作為實驗對象，雖說這些實驗模型是源自于生活中的實體，但是與真正的實體內容來說還是顯得過于抽象，且有豐富的內涵。對于我們來說可能在學習物理知識的過程中，不講究研究明白，只追求把題作對，在考試中能得到一個相對不錯的成績。可是在物理的學習上來說，興趣還是第一位的，電子信息技術的加入能夠增加高中物理課程的有趣性，提升我們的學習興趣。

二、電子信息技術在高中物理學習應用中的具體實例

2.1在實驗中學習知識

實驗對于物理的重要性是顯而易見的，但是也不是所有的實驗可以由老師進行操作，因為受到實地的限制，可能部分學校的實驗室配備和器材的缺失，并不能進行實驗的學習。但是會使我們難以直觀的感受到實驗現(xiàn)象和缺少實驗體會。為了解決此種問題，在學習的過程中可以利用多媒體的技術，對實驗進行課件演示，或者觀看實驗視頻。我們在此種方法中能夠彌補未進行實驗的不足，增加物理學科的趣味性和嚴謹性。比如說，在學習分子的相關知識時，有一個知識點是“分子是在不斷運動的”，我們就可以應用多媒體的技術對于實驗進行設計。在如今的信息化學習中，適當地運用信息技術可以有效地作用于實際的學習，并實現(xiàn)最大化的利用。

2.2運用在物理知識的復習方面

物理的知識還是比較抽象的，我們對于自我學習方面還是比較困難的。如果利用信息技術針對自己的學習習慣進行自我總結，系統(tǒng)的對知識點進行總結歸納，并進行分類，根據自己對知識的掌握程度劃分重難點，了解自己在高中物理學科中的薄弱點，多加練習。這種方法可以降低對于物理知識復習的難度，清晰明了的解決問題，進而提高我們的自學能力。

2.3運用在課外拓展學習中

物理學科涉及的知識層面比較廣，內容也比較多，多是來自于日常生活。但是物理學科的知識一般比較難直接觀察到核心點，不方便我們學習物理學。所以我們就可以利用電子信息技術的手段幫助我們在學習階段能夠自我收集相關的物理知識及實驗視頻資源，進行觀看和了解，為自我學習提供了一個良好的平臺。并根據自身知識的掌握程度進行再學習，提升學習的效率。

三、電子信息技術在高中物理學習中的案例

在實際生活當中利用電子信息技術將生活中的問題用簡單地編程和操作語言進行解決。利用電子信息技術把物理學的問題轉換成物理學模型，最后以Flash、圖片、視頻、PPT等多媒體形式進行展示，此種方式將高中物理與電子信息技術相結合解決問題。利用多媒體的形式激發(fā)我們學習物理的興趣，思考能力以及動手操作能力。將難題簡單化，以多媒體的形式形象化，便于我們進行理解記憶。例如在學習“多功能水杯”一課中，這就是將高中物理的知識應用到電子信息技術的例子。

“多功能杯子” 是由不銹鋼的金屬外殼和可導熱的玻璃作為內層組成的，雙層結構可以幫助杯子保溫。杯蓋內有溫度傳感器和橡膠杯圈，溫度傳感器能夠測試杯中的溫度，杯子底部還裝有壓力傳感器，能夠測定杯中水的含量。沒想到一個保溫杯有這么多物理學知識，真是大開眼界。比如說壓力傳感器中就運用了胡克定律的彈力和彈簧形變量的關系作為類比，將水的重力和滑動變阻器的變量進行類比。由歐姆定律中的滑動變阻器的量計算出杯中水的體積。溫度傳感器運用的物理知識是熱敏電阻的相關知識，將溫度的變化量轉換成電阻數值的變化量，再經過電流表顯示電流的數值變化，從而清楚杯中水溫的高低。

無論是壓力傳感器或是溫度傳感器，均是將感受到的物理信號最終轉換成電信號，能夠讓人們通過儀表感受到變化，如今芯片的集成處理功能可以把復雜的物理信號轉換成簡單的數字模式在儀表上予以呈現(xiàn)，電子信息技術在如今的物理應用中不斷深化，得到更廣泛的應用。這個例子不只證明了電子信息技術在高中物理中的學習例子，也體現(xiàn)了是在日常生活中能夠觸手可及學習到的知識。

并且這個多功能水杯還能利用磁化功能去除杯內的水垢。其實磁是我們在生活中感受不到它的存在，但它卻是一種實實在在的能量，如果我們想要弄清楚磁化去垢的功能還是需要借助計算機的仿真模擬實驗進行研究。由計算機建立多功能水杯的物理模型，將壓力傳感裝置、溫度傳感裝置和磁化原理加入到物理模型中，這就能夠讓我們直觀的了解到物理學的知識原理，對于學習其他知識，也是有很大的幫助。

結束語

眾所周知，高中物理的知識是比較難以理解和掌握的，由于它涉及的內容比較多，層面比較廣，其中知識的聯(lián)系也很密切，所以通過電子信息技術的方式輔助我們學習高中物理知識是一種很有效的手段。因為電子信息技術在不斷發(fā)展和不斷被應用，所以我們的邏輯思維能力和抽象思維能力得到不斷地提升和解放。如今，在數據化的年代，我們更應該注重電子信息技術和傳統(tǒng)學習方式相聯(lián)系，保證學習目的更快，更穩(wěn)的完成，成為提升學習信心的重要保障。

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（作者單位：江蘇省南京市第一中學）