初中語文高效課堂的打造策略探討

趙慧芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課堂教學中，如何創(chuàng)造高效課堂，提高課堂教學成效和質量，成為初中語文教師的目標。傳統的教學方法已經無法適應現代語文教學，隨著新課改的不斷實施，教育要講究素質教育理念，一切都要以學生的發(fā)展為目標，教師要尊重學生，與學生建立民主平等的師生關系。而課堂講授不能只以教師為主導，學生也是課堂的主體，要想貫徹新課改下的教育觀，初中語文教師就必須要從學生的觀點出發(fā)，在課堂教學中融入生活情境，并根據現代教育教學方法對自己的教學模式進行不斷的更新，創(chuàng)設出最適合學生的高效課堂。主要就如何做到高效率、高質量課堂，完成初中語文教學目標做出分析。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；策略；改革

以前的語文課堂都是教師講，學生聽的學習方式。這種學習方式照本宣讀，毫無新意，讓學生在課堂上也沒有太多的興趣去聽講和學習，不僅挫傷了學生學習的積極性，也不利于學生的發(fā)展。隨著新課改的不斷實施，在各個教育階段不斷推行素質教育，在課堂教學形式上講究多樣性的教學方式，而教師在課堂中也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，以促進學生的全面發(fā)展為目標，而不只是單單追求學生的成績。

一、目前初中語文教學的問題

在當前初中語文教學中，受到長期應試教育與傳統教育模式影響，學生在課堂上的個性不能得到充分的發(fā)揮。這主要是因為初中語文教學形式單一，語文課堂枯燥，初中語文教師在教學的過程中，沒有正確認識到教與學的關系，只是為了最終的應試教育的目標去教學生，而不是為了提升學生，讓學生真正學到知識，去平等對待學生。很多初中語文老師在課堂中，往往先進行生字詞的聽寫，之后再導入新課，然后對課文進行段落的分析，最后總結出中心思想就是這節(jié)課的目標。這樣傳統的教學模式嚴重影響了學生的興趣，不利于學生的語文學習。初中語文教學影響了學生個人素質的培養(yǎng)，教師在教學的過程中，必須要以學生為主體，讓學生在語文學習中，可以充分發(fā)揮主觀能動性，才可以在良好的學習環(huán)境中，有效提高其學習效率。

二、初中語文高效課堂打造策略

打造初中語文高效課堂的主要策略，就是必須要改善語文教學模式。教師要根據課程標準，不斷地對教學形式進行創(chuàng)新，在初中語文課堂中融入情境教學，讓學生可以置身于真實的情景中更深刻地理解學習內容。就是要多利用多媒體進行語文教學，多媒體這種色彩齊全的圖片形式比板書更加全面，并且內容豐富多變，有利于激發(fā)學生的興趣。例如，教師在指導學生進行文章朗讀時，可以利用音頻以及圖片等形式，將學生帶入到一個真實的情景中，可以讓學生感到身臨其境。教師也可以在語文課堂中設置游戲活動，讓學生在娛樂的同時也可以進行學習。尤其是對于初中語文課本內容，教師還可以讓學生自主扮演角色，可以通過小組合作的方式進行創(chuàng)作，學生所扮演的角色可以依照課文，也可以自行根據某一段落進行整改，以真實的情景去體驗作者的情感。

在課堂設計方面，初中語文教師必須要在導入環(huán)節(jié)“引人入勝”。只有在開頭吸引住學生的注意力，激發(fā)起學生的興趣，才會讓學生在這節(jié)課活躍思維，提高效率。而在課堂結束之時，教師要將結尾設置得“回味無窮”，讓學生在回顧本節(jié)課知識內容時，感到精彩萬分。打造初中語文高效課堂，同樣也要注意因材施教。從初中開始，一個班的同學的學習成績開始出現嚴重的分化，他們的學習能力有高有低，成績也有優(yōu)劣之分。但是，每個學生都有自身的優(yōu)點，班上調皮的學生可能擁有極高的音樂天分，或者體育才能，教師一定要去深入了解學生，主動與學生溝通交流，做學生良師益友。教師要去發(fā)掘學生的天分，要注意和照顧到成績差的學生，根據學生的思維以及心理特點，多鼓勵學生，注重學生整體能力的發(fā)展。教師可以根據不同學習能力的學生，為他們制定不同學習任務，讓學生在不斷的收獲中學習語文，不斷收獲語文學習的成就感。在課堂教學中，初中語文教師也要加強與學生的互動交流，營造和諧民主的課堂氛圍，教師與學生是平等的關系。語文教師要在課堂上多提一些開放性的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F代教育教學不能只以學生的成績作為唯一評價標準，而要考慮到學生的各方面成績，不僅要注重學生的學習成績，也要注重學生語言表達能力、組織能力和管理能力，以及其他藝術能力，促進學生德智體美全面發(fā)展。

綜上所述，打造初中語文高效課堂，就必須要改變教學策略，不能一味秉承傳統的教育模式，必須要就自身教育方法進行不斷的更新和反思。初中語文教師在課堂中要加強與學生的互動交流，課堂形式不能只是單單的教師講，學生聽的形式，教師與學生要在和諧民主的課堂氛圍下，進行眼神和心靈上的溝通，才能夠更好地建立共鳴，提高學習效率。初中語文教學必須以深化學生的情感體驗為基礎，語文教師要會利用先進的多媒體教學，為學生安排多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。

參考文獻：

[1]陳曉靜.初中語文有效教學方法與策略研究[J].教育科學論壇，2016（15）.

[2]彭春鴻.農村初中語文校本課程探微[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（8）.

[3]劉明月.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].西部皮革，2016（16）.