淺談初中物理探究性實驗教學的有效性策略

黃志遠

摘 要：初中物理學習階段意在培養學生形成一定的物理思維模式，以客觀現象為參考依據，逐步掌握物理上所研究的一些理論性的知識。初中物理的學習，一方面是以書本上的知識為基礎，另一方面則是通過實驗以及學生的自己動手探究能力來更好地使學生學習物理知識。所以學生要想更好地學習掌握物理知識，不僅要好好學習老師上課所教授的基本的理論知識，好好掌握基礎理論；更要注重實驗學習的重要性。所以在這個程度上，老師也應該注意到實驗教學在初中物理教學中的重要地位。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；策略

物理實驗教學當中，我們要培養學生的創造性以及自主進行物理模擬實驗的能力，提高他們的積極性。初中物理教學當中如何利用現有的教育資源，更好地為學生服務，值得我們不斷去研究。作為老師更應該走在時代教育發展的潮流當中，積極地探索物理實驗教學模式。并且不斷吸取一些優秀的實驗教學模式，取其精華棄其糟粕，使得我國的初中物理教學模式在新時代下有更好的發展。

一、現階段初中物理教學模式

初中物理教學模式意在培養學生自主學習的能力以及實踐能力，另外也更側重于學生的動手能力方面。所以實驗教學在初中物理教學模式當中有著重要的地位。學生自主進行實驗，自己動手可以提高學生學習自主學習能力，并且提高初中物理教學效率。我們更要注重關心老師在物理教學中發揮的關鍵作用，以及老師對于學生實驗的引導作用。從具體的實際情況出發，在實驗教學中，對學生進行積極的引導，鍛煉學生自我探究、自我觀察現象、分析結果、找出規律的能力。所以初中物理探究性實驗教學則是培養學生對于物理科學知識的思維方式的運用。

傳統的物理教學模式往往是以理論知識加上老師的演示實驗為主。學生自己的動手機會并不多，這與國家所要求的教學模式相脫離。所以在當代社會，老師更應該注重強調轉變他們的教學實驗方式，讓學生自己動手，注重學生的自我實踐操作。這樣才能夠更有效地發揮實驗的科學性以及更好地探究物理實驗真正的意義，也可以讓學生積極主動地將書本上的知識運用到實際操作的操作當中。例如，探究力是怎樣發揮作用的；電流是怎樣傳導使燈泡發電的等等物理現象。通過這樣一種形式，能夠很好地培養學生自主創新的能力，以及自我學習的能力，對他們個人的意志品格也有積極的作用。

二、初中物理探究性實驗教學模式

物理這一學科是以實驗為基礎的，所以實驗在初中物理教學模式當中起著舉足輕重的作用。如果教師可以恰當運用實驗進行物理教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使他們更好地學習物理知識解決一些生活當中的問題。所以對于初中物理實驗性教學模式要進行積極探究。改善傳統初中物理教學模式，我們可以從以下幾個方面入手：

1.轉變老師教學思維，增強師生互動

在初中物理教學當中，最主要也是最直接的手段就是進行實驗教學。由于傳統教學中老師起著主導作用，導致學生被動學習物理知識，并沒有激發學生的主動性，增強和學生的互動。所以我們就要從轉變老師教學思維方面入手，增強老師和學生在實驗教學當中的互動性。

我們一方面要以傳統課堂教學為基礎，但是另一方面也要注重增強老師和學生之間的互動關系，強調學生自己的動手能力。老師上課的時候可以增多關于物理課程了一些資料，利用多媒體動畫改變傳統的演示模式，從而激發學生的學習熱情，從而達到實驗效果、教學效果最優化。例如，在學習“牛頓定律”的時候，可以讓學生動手操作，感受力的作用以及物體下落時的重力反應，讓學生在實驗過程中發現問題，找到解決問題的方法，這樣能夠有效地培養學生的思維能力。

2.小組合作，增強學生探究分析能力

現在初中物理實驗教學模式當中強調的是小組之間的互動性。通過小組的討論交流，有利于解決學生之間的一些學習問題。例如在學習摩擦力時，可以將學生進行分組。一部分學生通過實驗演示摩擦力產生的效果；另一部分學生根據產生的現象進行數據記錄以及數據分析；最后大家一起討論交流，得出結論。這樣有利于學生更好地學習相對運動以及摩擦力的產生的物理現象學習。在小組討論的過程中，會使得學生原有的想法不攻自破，使得他們對于知識的理解更加深入，更加系統。這樣也能夠充分調動學生的積極性以及自主思考的能力。

3.實驗模式多樣化，激發學生興趣

傳統的物理教學模式往往是以教師的演示性實驗為主，學生動手能力不足。所以要想提高初中物理實驗教學的有效性，就需要老師采取多種實驗模式，激發學生的實驗興趣。

首先我們要充分利用傳統的老師上課模擬實驗的方式并進行改變。例如利用多媒體技術進行更加生動的課堂實驗演示。其次，我們也可以利用學校提供的實驗室，讓學生自主動手操作實驗。讓學生動手，在實驗室中進行物理實驗，能夠培養他們的操作能力，使得他們動手能力增強，也有利于提高學生的觀察力、分析問題的能力以及解決問題的能力。再者，我們也可以將戶外實驗活動與課堂理論知識相結合，讓學生進行切實的戶外實驗活動。例如，可以組織學生進行拔河比賽，從拔河比賽中感受力的相互作用以及摩擦力的產生。這樣通過一些實驗活動，激發學生的學習興趣。

探究性物理實驗對于學生的思維能力、動手能力以及創新能力的培養都有至關重要的作用。老師在課堂上通過自己的實驗模擬，可以讓學生間接地學習到物理知識。但是通過學生自己動手進行物理實驗，更能夠為他們提供更多的實驗機會，引導他們形成科學的思維模式，為以后的物理學習打下堅實的基礎。