油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐

呂愛華　郭文敏　趙會軍　黃維秋　李恩田

[摘 要]油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展的創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才具有關(guān)鍵促進(jìn)作用。通過優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，立體化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，遞進(jìn)式組合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，構(gòu)建了油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)化教學(xué)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]油氣儲運(yùn)工程;專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;系統(tǒng)化;實(shí)踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）04-0084-03

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。油氣儲運(yùn)工程專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)，旨在為油氣儲運(yùn)工程技術(shù)人才進(jìn)入油氣儲運(yùn)及相關(guān)工程業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育[1-2]。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)油氣儲運(yùn)工程人才創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[3-4] ，是高等教育不可或缺的組成部分。為了支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，油氣儲運(yùn)工程教育專業(yè)認(rèn)證提出本科生畢業(yè)時要 能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論[5-6]。這使得油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科生工程問題分析和探索能力培養(yǎng)中的作用和地位更為凸顯。

常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)自1986年創(chuàng)建以來，一直秉承“實(shí)驗(yàn)室是高校辦學(xué)基礎(chǔ)”的理念，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前已是江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)學(xué)科、江蘇省特色專業(yè)以及江蘇省優(yōu)先發(fā)展學(xué)科，并在2005年建成江蘇省油氣儲運(yùn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2006年成為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2016年建成國家級“石油鉆采與儲運(yùn)工程”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

在加快實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的同時，我們通過全面分析油氣儲運(yùn)人才培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展所需人才的特點(diǎn)[6-7]，基于OBE工程教育理念，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，對油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源進(jìn)行了全面改革，以油氣儲運(yùn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程為核心，依托不斷升級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，構(gòu)建了體現(xiàn)工程教育系統(tǒng)性、完整性和創(chuàng)新性的油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化教學(xué)體系，并歷經(jīng)多屆本科教學(xué)實(shí)踐，取得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理想的教學(xué)效果。

一、有機(jī)整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)化

油氣儲運(yùn)工程專業(yè)是一門涉及從油氣開發(fā)至最終使用過程中的加工、運(yùn)輸、儲存等領(lǐng)域的技術(shù)交叉型學(xué)科。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，詮釋OBE工程教育理念，需解答的第一個問題就是明確需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。油氣儲運(yùn)工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容涵蓋常見儲運(yùn)流體的物性分析、常見油氣儲運(yùn)工藝系統(tǒng)的模擬、常見油氣儲運(yùn)工程設(shè)備的運(yùn)行特征分析等領(lǐng)域人才必備的工程技術(shù)。在傳統(tǒng)油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，各項(xiàng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)按照其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，穿插設(shè)置于各專業(yè)理論課中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往受所依附課程的限制，忽視了課程間的學(xué)科互通性、連貫性，致使不同課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容明顯重復(fù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系松散，實(shí)驗(yàn)資源分散[8]。

如今，油氣儲運(yùn)學(xué)科面臨許多需要多學(xué)科交叉融合來解決的技術(shù)難題[9]。這種不同研究方向間交叉滲透和有機(jī)融合的學(xué)科發(fā)展趨勢為油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確了整合化、系統(tǒng)化發(fā)展的方向。

此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是為驗(yàn)證和理解課程理論知識而服務(wù)，實(shí)驗(yàn)過程往往按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的操作步驟“依葫蘆畫瓢”，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)基本測試手段、實(shí)驗(yàn)分析等方面的理論支持，學(xué)生想要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也無從下手。

根據(jù)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)認(rèn)知的一般性規(guī)律，我們重新將所有油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌分配，并自2007年始設(shè)立油氣儲運(yùn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)化授課和綜合化考核。

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多層次、系統(tǒng)化整合

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，詮釋OBE工程教育理念，需解答的第二個問題就是為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。為此，我們對所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合，并依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，有序關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”“專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”和“綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，形成“由簡入繁”“由基礎(chǔ)到應(yīng)用”的多層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，讓學(xué)生通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，清楚地認(rèn)識到油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建立的工程和實(shí)踐意義，以及這個體系內(nèi)部各層次間遞進(jìn)的原理。

第一層次為“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”。確定輸、儲流體的基本物性是開展一切油氣儲運(yùn)工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)，為此我們將“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”模塊設(shè)計(jì)為輸、儲流體基本物性測定模塊。為便于比較輸、儲物料不同造成的輸、儲特點(diǎn)的差異，各項(xiàng)物性測試實(shí)驗(yàn)均采用對多種物料進(jìn)行對照性測試。以黏度測試為例，選用汽油、甘油和原油3種測試物料，讓學(xué)生不僅可以掌握基本的黏度測試技術(shù)，而且可以直觀認(rèn)識到不同物料黏度測試的差異，再由黏度測試的差異認(rèn)識到其流體性質(zhì)和流動性能的差異。

第二層次為“專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”。該模塊著眼于油氣儲運(yùn)工藝實(shí)驗(yàn)。在第一層次實(shí)驗(yàn)?zāi)K基礎(chǔ)上依次開展4個復(fù)雜工藝模擬型實(shí)驗(yàn)，即長輸管道運(yùn)行工況模擬實(shí)驗(yàn)、油庫運(yùn)行工況模擬實(shí)驗(yàn)、油田集輸系統(tǒng)工藝流程模擬實(shí)驗(yàn)和城市燃?xì)廨斉溥\(yùn)行工況模擬實(shí)驗(yàn)，以便分析不同工藝間的異同，掌握流程性技術(shù)的共性和在不同應(yīng)用場合下的特性。

第三層次為“綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”。該模塊著眼于綜合型和探索型實(shí)驗(yàn)，以在工藝模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展研究型實(shí)驗(yàn)為主，如土壤的腐蝕性測定實(shí)驗(yàn)、氣—液兩相流動模擬實(shí)驗(yàn)和油品蒸發(fā)損耗模擬測定實(shí)驗(yàn)等。

為提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的系統(tǒng)性和整體性，可以將第三層次與第二層次的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來開展，如油品蒸發(fā)損耗模擬測定實(shí)驗(yàn)與油庫運(yùn)行工況模擬實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)平臺、基本操作等方面存在較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，可將兩者優(yōu)化整合為油庫運(yùn)行工況和蒸發(fā)損耗模擬測定實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)能力、綜合操作能力和分析能力得到很快提高。

（二）實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，詮釋OBE工程教育理念，需解答的第三個問題就是如何實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。由于實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力不可缺少的輔助環(huán)節(jié)，因此，為保障和加快預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容不同，油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系中的理論教學(xué)以實(shí)驗(yàn)方法為主體，與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程相輔相成、相互促進(jìn)。

這里的“實(shí)驗(yàn)方法”是指與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)方法，是科學(xué)家群體在長期實(shí)驗(yàn)研究過程中所形成的一整套有效的思維方式和操作規(guī)則[10]。它不僅僅表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)技能形式，更注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方法的系統(tǒng)闡述，如儲運(yùn)工藝模型設(shè)計(jì)的基本原理、實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)方法以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法等，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)驗(yàn)平臺如何搭建、實(shí)驗(yàn)方案如何合理制訂以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何有效分析等問題。因此說實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單一驗(yàn)證模式向含自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供了理論支持。

學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法，對加強(qiáng)其對科學(xué)問題的認(rèn)知能力，促使其形成科學(xué)的思維方式以及提高其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和綜合創(chuàng)新能力具有重要的意義。這些方法不僅可以用于開展實(shí)驗(yàn)活動以探索專業(yè)領(lǐng)域的問題，而且在其他領(lǐng)域的科學(xué)研究、日常生活以及社會生活中都可以發(fā)揮巨大的作用[10-11]。

實(shí)踐表明，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化整合，并將其與實(shí)驗(yàn)理論相結(jié)合后，本專業(yè)學(xué)生對油氣儲運(yùn)工藝及工程技術(shù)問題形成了更為系統(tǒng)的認(rèn)知。思考與動手相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、模型與原型相結(jié)合的立體化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系使學(xué)生的課堂活躍程度和在動手環(huán)節(jié)積極參與程度明顯增強(qiáng)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)立體化

豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高度達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的有力支撐[12]。根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高起點(diǎn)、重特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，逐年投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室層次。采購各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備時均充分考慮綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的適應(yīng)性，積極為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造必要條件。因此，油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室先后獲評為江蘇省油氣儲運(yùn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省油氣儲運(yùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。而且我校采取“開放”原則，即實(shí)驗(yàn)室對全校學(xué)生開放，油氣儲運(yùn)專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自身需要自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時間，利用全校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開展課外科技活動[13]。

在不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合實(shí)力的同時，油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開展方式也從單一化的室內(nèi)模型實(shí)驗(yàn)拓展為包含室內(nèi)模型實(shí)驗(yàn)、虛擬模型仿真、實(shí)景沙盤模擬和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的多角度、全方位的立體化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系。學(xué)校先后建成的“石油鉆采與儲運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國家級）”、常州大學(xué)—中國石化集團(tuán)華東石油局工程實(shí)踐教育中心（國家級）、江蘇省有機(jī)廢棄物處理工程技術(shù)研究中心以及江蘇省石油與天然氣工程實(shí)踐教育中心均向?qū)W生開放，這就為這一立體化專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校所在的“國家大學(xué)科技園”內(nèi)近百家大院大所、研究機(jī)構(gòu)等也為學(xué)生提供了廣泛的科技創(chuàng)新活動基地。

三、采用遞進(jìn)式組合教學(xué)方式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系系統(tǒng)化的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘齕10-11]，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是目標(biāo)達(dá)成的“催化劑”。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃趯?shí)驗(yàn)活動中逐漸形成和發(fā)展的。從實(shí)驗(yàn)課題的選擇和確定至實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的收集和處理等環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)研究方案、分析研究結(jié)果并尋得解決方案的能力的必不可少的環(huán)節(jié)。

在傳統(tǒng)油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式較為單一，即教師負(fù)責(zé)講解和指導(dǎo)，學(xué)生只需按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，最后上交實(shí)驗(yàn)報告即可。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)過于集中在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)[10]。

基于此，我們立足學(xué)情，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，將演示驗(yàn)證式、輔導(dǎo)式、指導(dǎo)式教學(xué)方式分別與第一層次的“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、第二層次的“專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”、第三層次的“綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行模塊化組合，實(shí)現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，形成了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸺壟囵B(yǎng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式。

為解決課內(nèi)學(xué)時有限的問題，并提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主性，我們將綜合型和探索型實(shí)驗(yàn)教學(xué)延展至課后，并將課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的評價結(jié)果納入課程考核當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可由學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣自行設(shè)定，或與各類專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目相結(jié)合，以申報專業(yè)競賽項(xiàng)目（如全國石油工程設(shè)計(jì)大賽、全國油氣儲運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽等）、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目（如“挑戰(zhàn)杯”等）或參與教師科研項(xiàng)目的形式進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，在教師指導(dǎo)下開展自主實(shí)驗(yàn)和課題研究。

四、專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)踐效果

油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系將專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立成課，并設(shè)定包含明確的考核環(huán)節(jié)的多維考評體系。考核環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)理論環(huán)節(jié)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課后實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，各考核環(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)理論知識考查和現(xiàn)場實(shí)踐操作考查兩種考查方式。多年教學(xué)實(shí)踐表明，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重視程度和精力的投入。

通過總結(jié)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)成果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸺壟囵B(yǎng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式帶動和影響了專業(yè)的課外實(shí)踐和科技創(chuàng)新氛圍。如今每屆有80%以上的學(xué)生參與課外各類專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“全國大學(xué)生石油工程設(shè)計(jì)大賽”、“全國油氣儲運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽”、常州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯·卓越”計(jì)劃項(xiàng)目等，并取得了一定的成果，如獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽金獎、“全國大學(xué)生石油工程設(shè)計(jì)大賽”一等獎等多項(xiàng)獎項(xiàng)。可見，系統(tǒng)化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)按級落到實(shí)處，有利于更為系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是油氣儲運(yùn)高等人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分。為適應(yīng)未來油氣儲運(yùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢，我們基于OBE工程教育理念，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容系統(tǒng)化、體驗(yàn)完整化、方式多樣化的原則，有機(jī)整合了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷豐富和升級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，建成了包含室內(nèi)模型實(shí)驗(yàn)、虛擬模型仿真、實(shí)景沙盤模擬和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的立體化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，配合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸺壟囵B(yǎng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，構(gòu)建了與實(shí)驗(yàn)理論有機(jī)結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化教學(xué)體系，并取得了良好的實(shí)施效果。

油氣儲運(yùn)行業(yè)技術(shù)在高速發(fā)展，因此，油氣儲運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍需不斷聯(lián)系實(shí)際，持續(xù)改進(jìn)，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平推上一個新的高度。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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