“翻轉課堂+項目式教學”模式在中職網絡營銷課程中的探索與實踐

黃會玲

摘 要 實際生產生活中，教育教學活動的開展極具現實意義，其是培養人才的重要有效途徑，對人才的成長和發展有著極其重要的實際意義。中職網絡營銷課程的設立，是互聯網時代發展下的結果，本文主要結合實際情形，對中職網絡營銷課程的開設現狀進行分析，對翻轉課堂+項目式教學”教學模式進行簡要概述，并就“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的教學應用現狀進行分析，以及促進該教育教學活動的有效開展。

關鍵詞 翻轉課堂 項目式教學 中職教育 網絡營銷課程

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.055

Exploration and Practice of "Flipping Classroom + Project Teaching"

Mode in the Network Marketing Course of Secondary Vocational Education

HUANG Huiling

（Guangdong Overseas Chinese Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract In the actual production life， the development of education and teaching activities is of great practical significance. It is an important and effective way to cultivate talents， and it has extremely important practical significance for the growth and development of talents. The establishment of the secondary vocational network marketing course is the result of the development of the Internet era. This paper mainly analyzes the current situation of the establishment of the network marketing course of the secondary vocational school in combination with the actual situation， and briefly introduces the teaching mode of the flipping classroom + project-based teaching. The teaching application status of the "Flipping Classroom + Project-based Teaching" teaching mode is analyzed， and the effective development of the education and teaching activities is promoted.

Keywords flipping classroom； project teaching； secondary vocational education； network marketing course

1 中職院校網絡營銷課程發展現狀分析

互聯網科學技術的發展，在很大程度上影響了國內范圍內各個行業的生產方式，也在很大程度上影響著民眾的日常生活，對其開展相應的分析探究具有極其重要的現實意義。網絡營銷課程在各大院校的積極開展，不僅是基于互聯網科學技術不斷發展的結果，而且還是互聯網科學技術在國內范圍內重要性日益提升下的結果。國內范圍內，中職院校的存在，不僅在很大程度上滿足了部分中學學習成績不容樂觀的學生群體的教育需求，而且還為整個社會發展提供了不同行業領域的專業性人才，極具現實價值。實際教育教學活動中，中職院校內網絡營銷課程的積極開設，既是中職院校順應時代發展潮流趨勢做出的相應抉擇，又是部分學習者強烈學習需求作用的結果，網絡營銷課程在中職院校內的存在和發展，對于整個中職院校的發展有著極其重要的現實意義。

結合實際情況可知，與其他學科的教育教學相較，中職院校內網絡營銷課程教學活動的開展，有其獨特的教學性質，也正是這些教學特性的存在，在很大程度上影響著網絡營銷課程在中職院校的進步與發展。中職網絡營銷課程的特性，主要有以下幾點內容：一是，教學資源日益豐富，傳統教育教學方式下，教學資源的來源渠道具有一定的局限性，互聯網科學技術的不斷發展，在很大程度上打破了傳統教育時間，空間和教學資源的束縛，借助強化的互聯網信息平臺，網絡營銷課程具備較為豐富的教學資源，并且可滿足學生隨時隨地學習；二是，教學理念的積極轉變，網絡營銷課程是一門極具創新性的學科，原有的教學理念無法滿足該專業學習者的行業創新性需求，積極轉變有效的教學理念，是該課程教學質量得以提升的有效途徑；三是，院校師生知識結構體系的變化，其他學科教學活動的開展過程中，教師本身所具備的知識結構體系通常更加豐富與完善，但在網絡營銷課程的開展過程中，上述現狀將有可能被打破，由于互聯網信息平臺的建立和該課程與互聯網技術的密切關聯，學習者的知識結構體系將有可能更為豐富與完善，基于此，中職院校內網絡營銷課程教學活動的開展，將會要求教師本身轉變師生地位，由單向的知識傳輸轉變為雙向的學習交流，從而促進彼此雙方的進步與發展。

2 “翻轉課堂+項目式教學”教學模式概述

實際教育教學中，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的提出，是時代不斷發展下的結果，上述教學模式的提出與應用也在很大程度上豐富了整個學科教學方式的內容，極具現實意義。結合實際情況可知，“翻轉課堂+任務驅動教學”教學模式的主要內容為：教學過程中，將知識傳授的過程放在課外，而將知識內化的過程放在課堂上，并以富有趣味性，能夠激發學生學習動機和好奇心的情景為基礎，以與教學內容緊密結合的項目為載體，讓學生在完成特定項目過程中，思考、探索并解決問題，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。傳統課程教學模式下，主要實行的是教師作為知識傳授者，不斷向學生傳授學科知識內容這一教學模式，教學課堂的開展，是學科教學內容傳授的重要環節，整個教學模式下，理論教學的占比遠遠大于實踐教學活動占比。“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的提出，實則是打破現有網絡營銷課程教學體系的教學方法構成，強化整個課程教學理念中實踐教學的比重，借助網絡營銷項目活動的組織與開展，讓學習者在實踐環境下強化課程學習理念的學習與深入，在促進課程教學目標實現的同時，強化課程學習者個人的成長和發展。

3 “翻轉課堂+項目式教學”教學模式的教學應用現狀

“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的提出與應用，能夠在很大程度上提升課程教學質量與教學效率，結合實際情況可知，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的教學應用，主要內容為以下幾點：

3.1 課程學習者學習興趣的激發

中職院校內網絡營銷課程的開設過程中，課程學習者學習興趣的激發與提升，對課程教學目標的實現有著極其重要的影響。“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在中職院校網絡營銷課程中的應用，能夠在很大程度上吸引課程學習者的注意力，引導其深入開展課程學習活動，從而不斷提升課程學習者的學科學習興趣，促進課程學習者的進步與發展。與傳統科學教學模式相較，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在網絡營銷課程中的應用，能夠打破傳統教學課程的局限性，在很大程度上能夠帶給課程學習者新的課程教學刺激，從而達到吸引課程學習者學習興趣的目的。

以網絡營銷理念的講解為例，中職院校課程教學過程中，傳統教學模式下該課程教學內容的講解活動，主要是通過教師借助教學PPT進行網絡營銷理念的普及與具體內容講解，這一課程內容講解方式能夠在有效的課堂教學時間內向課程學習者進行網絡營銷理念的普及，但由于一味的理念講解容易顯得枯燥無味，以至于很難激發課程學習者的學習興趣，不能很好的調動課程學習者的主觀能動性，就課程內容的長遠學習而言，有較大不利影響。“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在網絡營銷課程中的應用，課前對學生進行分組，并讓學生在教學平臺下載微課預習和提交作業，教學實施過程中，先分析學生課前作業，引出問題，激發學習興趣，再分別向小組成員傳達項目任務，即運用多種網絡營銷理念，制定出某產品的網絡營銷策劃，通過策劃書的可行性分析評判整個營銷策略的含金量。網絡營銷課程教學過程中，通過網絡營銷項目的組織和任務下達，能夠在很大程度上提升課程教學的新穎度，達到吸引學習者學習興趣的目的，從而充分提升課程學習者的主觀能動性，促進教學目標的實現。

3.2 課程學習者學科理念的深入學習

中職院校內，網絡營銷課程教育教學活動的開展，學科教學內容不僅在于網絡營銷理念的講解與解讀，而且還在于系列網絡營銷方法的闡釋，課程學習者通過課程的學習，雖不能學會網絡營銷的成功方式，但是在課程學習的整個過程中，課程學習者會逐漸強化自身對網絡營銷的理念方法等各方面的感悟，從而逐漸發展成為網絡營銷領域的人才，促進企業網絡營銷工作的開展或促進自身網絡營銷事業的發展。“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在網絡營銷課程中的應用，能夠讓課程學習者在項目實踐活動中，強化對學科理念的深入思考，對課程學習者其網絡營銷知識體系的豐富與提升有著極其重要的實際意義。

以網絡營銷方法的講解為例，實際生產生活中，廣告鋪設、明星代言等都是網絡營銷方法的重要組成，不同的網絡營銷方案下，由于營銷目的和營銷成本等方面存在的差異，都會在很大程度上限制網絡營銷方法的運用，即某種網絡營銷方法并不是萬能的存在，其通常需要結合實際情況有策略性的選擇網絡營銷方法。項目式教學法在課程教學中的應用，能夠給課程學習者提供運用網絡營銷方法的渠道，其能夠在很大程度上強化課程學習者的學習感悟，促進課程學習者對網絡營銷方法的科學合理且較為深入的認知，對于整個課程教學目標的實現有著極其重要的作用。

3.3 課程學習者創新思維的積極提升

結合實際教學情況可知，中職院校中網絡營銷課程活動的開展，不僅為人才市場化提供了大量網絡營銷行業人才，而且還為課程學習者提供良好的就業機會。國內范圍內，網絡營銷行業實則是對國內交易市場的補充，其為買賣雙方提供了互聯網商品交易平臺，由于沒有了地域的局限和束縛，其能夠在很大程度上滿足國內民眾的商品交易需求，在刺激民眾消費的同時，更能提升國內市場經濟活躍度。基于網絡營銷的互聯網商品交易特性，中職院校該專業的畢業學生，除了能夠進入網絡營銷公司任職相應的營銷崗位，而且還能夠實現自主創業，憑借自身的網絡營銷專業性理念與技能，自主開創網絡營銷交易平臺。實際生產生活中，無論是上述哪種畢業去向，都對畢業生本身提出了較高的創新性要求，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在中職網絡營銷課程中的運用，能夠在很大程度上提升課程學習的創新思維，使課程學習者在今后的道路上得到更好的成長。實踐是創新的動力源泉，只有在不斷的項目實踐過程中，課程學習者才能得到更多更好的行業創新想法，并借助項目實踐的方法對其加以運用和檢驗。

4 結語

綜上所述，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式在中職網絡營銷課程中的運用，是互聯網科學技術不斷發展下的結果，由于該項學科教學活動的開展，不僅能夠滿足網絡營銷行業的人才需求，而且還能滿足課程學習者的學習需求，對其開展相應的分析調查極具現實意義，通過本文的分析闡述可知，“翻轉課堂+項目式教學”教學模式的運用，不僅有助于激發課程學習者的學習興趣、增加學生的課堂參與度，而且還能在很大程度上激發課程學習者的創新思維，對于促進整個教育教學活動的開展有著極其重要的實際意義。

參考文獻

[1] 趙春賀.中職學校《網絡營銷》課程的教學實踐研究[D].吉林華橋外國語學院，2018.

[2] 何牧.中職網絡營銷課程信息化教學模式的探究[J].中國管理信息化，2017.20（14）：246-247.

[3] 李和仙.項目教學法在中職網絡營銷課程教學中的應用探究[J].廣西教育，2017（02）：104-105.

[4] 屈娟娟.對中職網絡營銷課程改革的新探討[J].學園，2016（31）：48-50.

[5] 陳婷婷.“翻轉課堂+項目式教學”模式在中職網絡營銷課程中的探索與實踐——以《網絡營銷》課程為例[J].企業導報，2016（18）：101-102.