小學數學教學中運用信息化技術的實踐研究

張萌萌

摘 要：青少年學生正處于成長的關鍵階段，具有很強的可塑性，環境對他們的影響程度很高，教師作為學生的引路人，其一言一行必將直接或間接地影響著學生。

關鍵詞：小學數學；信息化技術；學習興趣

當下，在物質生活水平不斷提高，學生的性格特征也體現出強烈的時代特征。學生越來越追求個性，強調自我，好奇心驅使他們更積極主動地探索新事物。小學生心智初開，此時是學生開啟知識殿堂大門的重要階段，在這一階段，學生天性活潑、好動，缺少系統的學習方法，以及必要的自控力，這給數學教師的課堂教學提出了很大的挑戰。因此，教師在數學教學時，要從學生實際出發，尊重課堂教學的規律，運用科學的方法、生動的語言、活潑的互動，打造學生喜聞樂見的課堂。隨著新課程改革步伐的不斷加快，數學課堂教學理念也隨之發生了積極改變。在這一過程中，數學教師應該采取行之有效的教學方法，以期提升教育教學的質量，讓學生在學習的過程中形成良好的學習態度，培養良好的學習習慣，讓學生學有所成、學有所用，真正做到快樂學習。

一、重點培養學習興趣，啟蒙美好童年

在數學課堂教學的過程中，教師應以激發學生的學習熱情和探索欲望為目的，綜合運用多種教學方法，提升學生對數學的好感。根據現代教育教學理論，教學氛圍的優劣作為首要因素，決定學生是否能夠主動學習。當下我們面對的首要問題是如何營造一個輕松和諧的學習環境，這就要求我們在師生間建立一種平等、和諧、信任的關系，使教師之于學生猶如朋友之于朋友，也即我們所說的良師益友。以朋友的角色定位進行交流探討，會對孩子產生無形的鼓勵，讓他們敢于追問，勇于探索。這種自主自發的學習，是孩子終身學習的強大不竭動力，應該是我們教育教學的最終目標之一。

培養學生學習興趣的重中之重是讓學生維持學習數學的積極性。學生的學習行為直接受環境所影響，包括同伴營造的數學學習環境和學習行為所處的硬件設施環境。當學生觀察到同伴都在認真地學習數學時，學生就會自覺地投入到數學學習行為中，學生學習數學的過程會受周圍環境的影響。在數學學習過程中，有意識地捕捉周圍感興趣的元素，會使學生最大化地融入數學學習中去。因此，數學教師要為學生營造良好的數學學習環境，讓學生在良好的數學學習氛圍中維護其持久的數學學習行為。讓學生在數學的學習中收獲快樂是培養學生學習興趣的最基本途徑。讓學生在數學過程中獲得自我滿足感，讓學生的數學作品獲得老師和同伴的認可與好評，是能夠讓學生在數學中收獲快樂的有效手段。數學教師應該給學生提供及時的過程輔導，在學生學習數學之初充分地體驗成功，組織學生相互評價，最大化地表揚與激勵學生的積極學習行為。學生在數學中收獲了快樂，就會自覺地投入到下一次的積極數學學習行為中。

培養學生學習數學的興趣，還需要教師轉變理念，積極探索適宜學生實際的新方法。首先，數學教師應盡量避免枯燥無味的教學模式，教法也要靈活多樣，多采用游戲化及活動形式的教學；其次，學生喜歡動手，而不愿意總是聽老師的說教，數學教師可以讓學生邊聽邊學邊唱，或采用小范圍輔導的形式開展數學教學；數學教師自身的素質在學生數學興趣的培養中尤為重要，教師要有熟練的數學技巧和語言藝術，使學生感受到輕松和愉快，讓學生在歡快的學習環境和氛圍中收獲數學課堂的快樂。

二、教師要為課堂教學加點“新意”

（一）依托微視頻開展翻轉課堂教學

傳統意義上的課堂教學，三步走式的學習流程即“課前預習、課上學習、課后復習”較為常見。而在翻轉課堂中，學習的主要流程則翻轉為“課前學習、課上展示、交流與鞏固”，這種形式可以有效提高學習效率。

依托微視頻開展翻轉課堂教學，是指教師運用多媒體技術制作微視頻，把微視頻資料共享給學生，學生在家里也可以進行學習。在課堂上學生提出難點與同學、老師進行交流，共同討論學習心得，也可以按小組為單位上講臺展示。通過翻轉課堂的運用，能夠做到把40分鐘課堂作為強力牽引源，把學生的課外時間都囊括進來，極大地提高了學習效率。

相對傳統的教學流程，采用翻轉課堂教學，教師可以把課堂講解內容制作成10分鐘左右的微視頻，在微視頻中，教師邊講解邊操作，對于重難點通過特定方式進行詳細介紹。教師提前把微視頻通過QQ空間、校園網、微信好友圈共享給學生，讓學生提前學習。

教師課堂環節的改變，實質是教師把課堂“還”給學生，引導學生充分地展示與交流，順應其心理需求，學生就會愛上課堂。

（二）運用多種形式增強課堂吸引力

課堂形式的改變，可以有效地激活學生的主動學習熱情，變學生“要我學”為“我要學”，變“老師逼著我學”為“老師幫著我學”，有效提高課堂教學效率，提高學生的綜合素養。教師可以采用小組合作教學，讓學生以小組為單位，采用競賽的形式進行課堂教學，學生會在課外花時間進行相關資料的搜索及自學，為參賽提前做好準備，從而增強課堂的精彩度。

三、總結

“面朝大海，春暖花開”已是過去式，“高速上網，春暖花開”才是現在式。隨著“互聯網+”時代的到來，教師又應該為孩子們“+”點什么呢？新時代的教師，在開展教育教學過程中，應該為傳統課堂教學加點“新意”，夯實學生的學習基礎，讓孩子們在興趣的驅使下，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在數學的熏陶中感受世界的美好，這才是數學課堂教學的根本所在。