小學數學的直觀化教學探索

陸芳

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及課標的改良，社會對小學數學教學有了更高的要求，小學數學教師也應該根據時代的要求，積極進行課堂改革，將小學數學的課堂方式改良得更加適合現代教學。現今小學數學課堂非常重要的一個問題就是教學不夠直觀化，在此，就如何將小學數學課堂變得更加直觀化進行探討。

關鍵詞：小學數學；互動式教學；直觀化教學

在傳統(tǒng)的小學數學課堂之上，數學教師更注重對學生的灌輸式教學，在進行教材的教學時，更多也是用較為呆板的教學模式，不夠注重對小學生的數學能力的培養(yǎng)，很少將小學數學變得直觀化，讓學生更直觀地感受到數學，沒有讓數學真正進入學生的生活之中。我認為，現今的小學數學需要讓學生在學習過程中直接地接觸到數學，所以，我們小學數學教師應該基于傳統(tǒng)課堂，對學生進行更加直觀可視化的數學教學，接下來，我就對如何在實際教學中進行數學直觀化探索進行探討。

一、基于傳統(tǒng)教學模式進行改良

傳統(tǒng)的小學數學教學模式雖然缺乏趣味性、直觀性等，對學生數學學習很難形成良性循環(huán)，但是傳統(tǒng)的小學數學模式可以較為有效地幫助學生學好數學，掌握數學知識、數學技能，所以，小學數學教師可以在傳統(tǒng)數學教學模式的基礎上進行一定程度的改良創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)數學教學更加富有生機和活力，使之能夠幫助學生直觀地理解數學。再者，許多小學數學教師已經對于教學有一定的理解并形成特定的模式，如若對已有的教學模式進行過于大刀闊斧的改革，可能會導致教學效果更加不盡如人意，而在已有的教學模式上進行改革可以更好地幫助教師提高教學質量和效率。

小學數學教師在原有的教學模式上進行改革時，可以從很多角度入手。例如，小學教師在進行幾何入門的教學時，就可以讓學生先觀察身邊的幾何物體，讓學生從生活中發(fā)現幾何元素和發(fā)現數學知識，從而對數學這門學科的感受更加直觀，對數學學習的興趣也會更加濃厚，在讓學生進行自主思考之后，教師可以讓學生進行輪流發(fā)言、小組討論等，主觀地引導學生對教材內容進行思考和學習。教師在進行教材知識的講授時，就可以繼續(xù)基于傳統(tǒng)的教學方法進行教學，與改良創(chuàng)新的方式進行結合教學可以獲得更好的收益，學生在這樣的教學模式之下也可以獲得更加優(yōu)良的學習成果，對于數學學習也會有更加高漲的積極性，在數學學習的過程中也會獲得更多的樂趣，并且做到玩中學、學中玩。

二、在課外活動之上進行直觀化的數學教學

在數學教學，尤其是小學數學教學之中，我們教學不應該僅僅停留在課堂教學之上，而是更應該將數學教學深入到學生的日常生活之中，積極地利用學生的課外活動，幫助學生在生活中進行數學學習。教師可以根據學校開展的活動，針對性地幫助學生進行課外的數學學習，另外，小學數學教師也可以根據教學的內容，主觀地帶領學生開展數學活動，通過數學活動幫助學生更加優(yōu)良、高效地學習數學。

小學數學教師想要進行課外數學教學，就要求其更加深入學生的生活，積極去了解學生的興趣和日常活動，同時，也應該從學生的角度進行思考，更好地了解學生的興趣愛好。教師在進行實際操作的時候，首先可以基于學校的活動之上進行數學教學。例如，我曾經根據學校開展大掃除活動，在學生進行大掃除時同時給學生布置數學問題。我給學生拿來抹布，給學生留這樣的問題：“我?guī)砹硕畨K抹布，先有三個學生過來各拿了四塊抹布，然后又過來一群學生各拿了兩塊抹布，求之后又過來了幾個學生？”通過類似這樣的問題讓學生將數學與實際生活相結合，讓學生在勞動中進行思考，進行數學學習，并且可以幫助學生提升更高的數學學習興趣，對數學學習的積極性更加高漲。除此之外，教師也可以根據教材的學習內容，利用實際條件和學生進行課外活動，我曾經在教授學生進行測量的學習時，帶領學生在教師、操場等地進行測量，并分成小組進行分工合作，數據比對等，在活動結束再讓學生進行討論、輪流發(fā)言，這樣一來，學生就可以在課外活動之中學習到更多的知識，并進行全方面的綜合素質發(fā)展，對數學學習的整體教學起到良好的作用。

三、在信息技術的支持下進行直觀化教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術在日常生活中已經非常普及，我們身為小學數學教師也應該緊跟時代的步伐，利用信息技術更好地進行數學教學。信息技術對于小學生有非常強的吸引力，能夠提升學生的數學興趣，再者，數學教師可以利用信息技術對數學教學進行更加直觀化的呈現，讓小學生對數學知識的認知更加明了。在課堂之外，教師也可以引導學生對信息技術進行合理有效的利用，幫助學生在課堂之下進行數學學習，獲得額外的數學知識，同時，這樣也可以幫助學生從小建設起良好的信息技術利用習慣。

教師在進行實際操作之中，首先可以利用互聯(lián)網，主觀地篩選和下載一些對教學有益的資料，通過印刷的方式分發(fā)到學生手中，也可以利用多媒體，對圖片、視頻文件進行播放，幫助學生更加直觀地獲取數學知識。在課下，數學教師也可以與班主任、家長等方面積極做好溝通，給學生布置在互聯(lián)網上進行學習的工作，協(xié)同家長對學生進行良好的監(jiān)督作用，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的上網習慣，利用信息技術為自己的學習服務，幫助自己獲得更加全面的綜合素質發(fā)展。

總而言之，小學數學需要在傳統(tǒng)教學模式之上進行創(chuàng)新改良，而將數學進行直觀化展現的模式對我們的教學極為重要。小學數學教師需要積極地結合相關知識及實際情況，讓數學教學更好地開展，幫助我們的數學教學取得更好的成果。

參考文獻：

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