英語課堂教學理論與實踐

陳艷婷

摘 要：培養興趣，激活課堂是十分重要的，也是英語教學中的難點。而游戲活動教學的實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。游戲教學把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練，有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發兒童求知欲，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

關鍵詞：游戲活動；激活；興趣

一、游戲活動在字母教學中的運用

英語字母是學習英語的基礎，但英語字母的教學卻常常因為老師很難創設相應的具體生活情景而顯得干癟枯燥，越是學到后面，學生越會表現出厭煩、無精打采的學習狀態，所以要讓學生始終保持高漲的學習情緒，確非易事。一支粉筆加一塊黑板寫出的永遠是靜態的知識，這與充滿靈性的小學生是格格不入的。于是筆者設計了一個“字母派對”的游戲，讓平面的字母跳動起來，成為有形可尋的立體圖形。比如，在復習字母時，我用身體來組合一個大大的字母“A”，并向學生說：“Boys and girls，can you guess what it is ？”學生馬上叫了起來：“ Miss Chen，its ‘A.” “ Well done， its ‘A， please follow me .”學生紛紛模仿著老師，造出了一個個大小不等的“A”。接著教師讓學生運用身體擺出不同的字母，看一看哪個學生最有創意，對字母最熟悉。通過這一“字母派對”游戲，大大滿足了孩子們的好奇心，把他們好玩的天性恰到好處地應用在字母教學中。

二、游戲活動在單詞中的運用

1.活用游戲戲新授單詞

如何使枯燥的單詞、詞組教學變得生動有趣呢？正如一句諺語所說：“A good beginning is half of success”。成功而活潑的導入能先聲奪人引人入勝，激活思維，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。那么，如何導入新授單詞呢？教學實踐證明了將游戲這種學生喜聞樂見的活動引入課堂，能夠調動學生的積極性，讓他們主動參與學習活動中來。如，可運用這“大轉盤”這一游戲活動來引入顏色單詞的教學。教師出示一個五顏六色的“大轉盤”，相邀學生一起玩“大轉盤”的游戲。一開始，學生就被“大轉盤”吸引住，當老師一邊轉盤，一邊問T：“Look，now，what color is it ？Can you guess？”學生看轉盤一停大聲報出各種顏色，同時教師也教學這顏色的英語發音，并要求學生用英語說出顏色。這樣學生越來越興奮，在不知不覺掌握好各顏色單詞的發音，比單純的教讀效果好得多。

2.巧用游戲操練單詞

設計游戲時，要充分考慮教學重點和其他教學要求，圍繞教學目的來設計游戲，學生參與面也要廣。如，“開火車”游戲，在操練單詞中，就發揮到很大的作用，如復習“車輛”單詞一課時，教師在每一組每張桌位的同學耳邊悄聲說一個單詞，等教師說開始時，才一個一個傳下去，傳到最后一個學生時，他就要大聲說出這一單詞，并要拼出和說出它的中文意思。通過這些游戲，學生在復習單詞時，總是情緒高漲，注意力集中，課堂上既有了緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受，這樣的活動，學生也不感到乏味，能主動參與，極大鞏固了所學知識。

三、游戲在教學句型中的運用

1.在游戲情景中操練句型

學生有了單詞和詞組這方面的良好基礎，那相對于學習句型就沒那么困難。但是光是在課堂內單純機械化地重復同一句型，學生就會產生厭學情緒，而且容易遺忘。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”要解決這一問題，就要多創設情景進行對話及進行一些游戲活動，激起學生學習興趣。如：在學習句型Is this your pen/pencil...？ May I use it ？ 等句型時，教師每組叫一位學生上講臺，背向全班同學，然后教師在每一組收集一些學習用品，分別放到四位學生的手里，讓他們尋找物主，尋找時要說Is this your pen/ruler...？找到物主時還要說：“ May I use it ？”看哪一組的哪個學生最快找回物主，并說得正確、流利。這樣，不但要考學生對單詞掌握，更能讓其在游戲中加強了對句型的熟練，運用到日常交際中的能力。又如：在學習句型This is my ...時，由教師發號指令“Touch your ear/face/...”學生邊做動作，邊說：“This is my ear/face/...”或由一名學生發號指令。在這過程中，學生不但要思考，而且要動口、動手，這一活動充分發揮學生積極性，激發學生學習的興趣，并且增強了對句型的記憶。

2.利用游戲新授句型

句型教學是英語課堂教學的重要環節。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點，降低難度，使學生能在愉快的游戲中不知不覺學到知識，如在教學 Whats your father？ Whats your mother？ 及其回答的句型時，進行guessing game，讓一組同學（有男有女）扮演不同的職業，這樣，學生在猜一猜，說一說中，在教師的引導下學會了Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點。

參考文獻：

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