小學語文作文教學中微課資源的開發創新研究

李佳

摘 要：微課的主要特性就是靈活，在教學過程中能夠增加學生的互動性，不僅有利于知識的傳遞，還便于當代教學的順利開展，能有效地激發學生對于課程學習的積極性和興趣。根據小學語文作文教學中微課資源的開發展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課

把“微課”技術運用到小學語文作文教學當中，對于提升課程教學效率，培育學生的人文素質具有十分重要的作用。小學語文教學過程中，學生在寫作的時候遇到的核心問題就是不知道寫什么。這主要也是由于小學生缺乏對身旁事物的觀察與領會，所以，在語文寫作的時候覺得不知道寫什么；微課的整合與運用對小學生的寫作水平提升有很大的益處，能夠有效提升小學生的教學質量。

一、“微課”在小學語文作文教學中應用的意義

微課包含多元化的教學方式和鮮明的主題，能夠有效促進教師和學生之間的溝通，更有效地傳遞知識。因此，微課不單單能滿足社會發展的需要，還能提升課堂教學的效率。所以，在小學語文作文教學當中老師就需要準確應用好微課，科學地提升學生學習作文知識的效率。

二、“微課”在小學語文作文教學中的應用策略

（一）廣泛搜集資料，為習作素材的選擇拓寬思路

在展開小學語文作文微課教學的時候，老師應該積極幫助學生累積學習資料，經過微課融合教學素材，提高學習的效果。積累教學資料不僅僅是單純地堆疊教學資料，而是要創新融合，提高學生對作文段落的認知和了解，引導學生經過認真的思考后，對自己樂于接收的知識進行記憶。伴隨當代技術的發展，目前的作文教學資料已經一改過去的模式，多樣化的信息展現出爆炸式上升的趨勢，怎樣辨別這部分教學資源，挑選最優秀的教學資料，不單單要求學生付出實際努力，同時老師也應該落實好引導的任務。比如六上習作《家鄉的名人》，圍繞“名人”制作微課介紹不同類型的家鄉各行各業的名人——奧運冠軍鄔娜、秦志戩，“橋梁專家”茅以升，“時代楷模”趙亞夫，手工藝人趙汝萍，特級教師薛翠娣，甚至是每天客流如潮的“煎餅俠”攤位老板……一個又一個鮮活的人物出現在學生眼前，讓他們充分感受到“三百六十行，行行出狀元”，啟迪他們從自己身邊的人和事入手擷取習作素材，揭示其成功的秘訣。

（二）融入活動短片，為習作內容的表達創設情境

小學階段的學生依舊處于愛玩的年紀，課間的自由活動過程中多組織具有趣味性的游戲，體現出童真和快樂。此外，學校里各式各樣的校園活動也應該時常組織，比如演講競賽、運動會等，以上活動組織開展的目標是提高小學生觀察、合作的能力，同時在活動開展的過程中親自感受生活中的一些理論，增加自身的見識，明白團結就是力量等等，老師能夠利用方便攜帶的設施將這部分精彩的活動短片保存下來，進行剪輯之后當作微課教學的資源，向學生展示活動內容，加強學生的學習熱情，同時又是現實生活中發生的事情，學生在觀看的過程中會引起共鳴，更便于學生接納，老師可以指引學生利用語言表達自己的觀點，訓練在短時間內提高學生的語言構建技能。比如，在給學生展示歌唱比賽短片的時候，老師告訴學生認真觀察勝利者或者淘汰者的表情、動作以及心理活動，如若有學生親身加入，那么在描述的時候能夠更加貼合實際。這樣的寫作方式，在很大程度上符合學生的現實生活。

（三）整合教材內容，為習作語言的運用提供典范

在小學階段，語文的課本當中涵蓋了許多語言優美的課文，構成緊湊，如果把這些課文加以整合，當作微課資源，不僅可以為學生寫作語言的運用提供典范，還可以加強學生語文素養的形成。比如，在小學語文教材中有許多生動形象地描述人物的姿態、動作、語言、內心活動的詞句，也有許多經典的環境描寫、側面描寫等。老師應該將課本當中的種種資源分門別類地進行制作，同時增添音樂和圖片，使其變成更加直觀的情境建設，老師把文章中有益的教學內容制作成微課資源以后，讓學生利用模仿、連貫等寫作方式提高自身的寫作水平。再如《姥姥的剪紙》《彭德懷和他的大黑騾子》《船長》等經典課文中有多處側面描寫，教師可利用微課加以整合、重現，讓學生明晰側面描寫可從環境、他人的語言和表現等方面著手，讓文章更加豐滿。

（四）制作專題微課，為習作方法的優化指明方向

進行作文教育的基礎在于培育學生的實際寫作水平，提高學生寫作的整體水平，在這樣的環境下，運用微課制作專題的寫作教學對于學生來講是很關鍵的。在進行專題微課的教學過程當中，首先要做的就是給學生習作方法的完善明確方向，讓學生在微課的教學過程中合理融入寫作教學，給未來的深度學習打下扎實的根基。老師在開展專題微課的同時，應該從思想與形式著手，運用微課明確習作方法的優化方向，比如，審題的方法；開頭、結尾的方法；過渡的方法等。

總而言之，我們應該讓微課資源更好地輔佐于現代小學作文教學，使課堂更加富有活力，變成學生記錄成長的關鍵場所，讓學生慢慢學會利用微課資源來提高自身的寫作水平，因此要把微課和課堂結合在一起，讓微課真正進入學生的生活當中。

參考文獻：

[1]王楠.高中語文片段作文教學研究[D].河南大學，2017.

[2]韋云.美文欣賞型微課在小學語文作文教學應用可行性調查研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（2）：112-113.