探討如何創建小學數學生態課堂

袁宏

摘 要：近幾年，教育領域的改革一直未曾停下腳步，而改革的初衷也是為了保證教育理念能緊跟時代的進步，符合社會的需求。在小學數學教學開展的過程中，如何有效提升教學水平，加深學生對數學知識的理解和掌握，一直是教育改革的重點。生態課堂這一理念的提出，是教育改革不斷發展的產物，對于改善現有的教學效率也有十分大的益處。那么，在實際教學中，如何將生態教學模式與小學數學課堂充分融合，從而打造小學數學生態課堂呢？結合實際的教學經驗，就這一問題進行了深入的探討，希望能對其他教師有所幫助，共同構建小學數學生態課堂。

關鍵詞：小學；數學；生態課堂

生態課堂強調學生才是數學課堂的主人，主張通過豐富的教學內容和新穎的教學形式來調動學生的積極性，讓學生喜歡上數學，充分開發學生的潛力，讓學生通過數學學習，鍛煉自身的思維能力，構建教學與學生發展的真正統一的課堂。在小學數學生態課堂教學中，學生不止是被動接受知識的對象，相反，學生要積極參與到教學活動中，與教師一起探索數學的世界，通過各類教學活動與學習活動，體會數學的樂趣與精妙，在掌握數學技能的同時，自身的邏輯思維能力也能得到充分發展。關于小學數學生態課堂的創建，筆者自身也有很多體會和想法，下面就圍繞如何構建小學數學生態課堂進行簡要闡述。

一、在課堂中讓學生合作學習，共同進步

在小學數學教學中，為了讓學生對知識點理解得更加透徹、掌握得更加牢固，教師往往會讓學生反復進行訓練，以達到強化學生記憶的目的。這樣做有一定的道理，但另一方面，也要鼓勵學生基于已有的知識和經驗相互之間多進行交流，彼此之間共同成長。在教學中，教師要多開展一些學習活動，讓學生之間合作探討，取長補短，共同進步。比如，三年級“數據的整理和表示”教學中，就可以組織學生分成小組，一起完成數據的分類和整理。教師要引導小組內部成員協調分工，讓每個組員明確自己負責的工作，群策群力，讓這個小組的學生都參與到學習活動中，共同整理數據。同時，每個學生都可以提出自己的看法和見解，意見不統一時可以進行協商，求同存異。這樣每個學生在充分發揮自己個人能力的同時，還學會團結合作，明白了集體力量的強大性，正確的學習方式使學生個人成績也能很快提升。

二、讓學生掌握數學思想方法，學會歸納和總結

教師要在教學過程中注重數學思想方法的滲透，讓學生學會總結和歸納數學規律，這樣的學習方式可以做到事半功倍，教學效率才能顯著提升。只有掌握了正確的數學思想方法，在面對同一類問題時，不管題目內容怎樣變化，學生都能從容應對。否則，只是記住某一題的解題方法，而不弄清楚其背后的數學思想，當題目內容變換時，學生又是一頭霧水，這是典型的一知半解的表現。所以，教師要讓學生學會學習，掌握數學思想方法，才能促進學生的自信和學習動力，也才能促進學生對知識的高效汲取。如四年級下冊“認識三角形和四邊形”教學中，教師要教導學生掌握邏輯推理和演繹，首先讓學生明白三角形的面積是底乘高再除以二，而一個四邊形剛好可以切割成兩個三角形，故四邊形的面積等于底乘高，得出正方形面積公式。像這樣教學，讓學生明白數學知識背后蘊藏的思想方法，學生對知識的理解會更加深刻，教學的效果也會顯著提高。

三、讓學生切身體會數學知識在生活中的應用

數學是一門與生活實際聯系十分緊密的學科，在很多生活場景下都需要用到數學知識，所以在小學數學課堂上，教師一定要凸顯數學在生活中的實際運用，這樣能更好地吸引學生對數學的興趣。將小學數學教學生活化，盡可能拉近小學數學課堂教學與學生生活的距離，這樣學生在課堂中也能實際感受數學的實際用途，課堂教學也會因此更加豐富生動。畢竟，單純地講解理論、公式會讓學生感到枯燥，提不起學習的興趣。小學數學課堂教學生活化，賦予了數學教學更多新的內涵，從此數學不再是符號、公式、定理，它還與學生的日常生活緊密相連，這樣來實施數學教學也能使教育的實際價值凸顯出來，使生態課堂更加具備實際意義。

例如，在學習完加減乘除法以及混合運算后，可以相應地布置一些與學生日常生活緊密相關的應用題。如學校要組織學生去看電影，從學校到電影院有一段距離，可選的交通工具有公交車和出租車，一輛公交車可以坐30人，一輛出租車可以坐3人，每個班級有50個學生，共有10個班級，那么問要有多少輛公交車和出租車才能運送完所有學生？像這種與實際生活緊密相連的問題，學生一定會興趣濃厚，特別是看電影，又是自己日常中會做的事，能更好地引起學生的關注，促使學生進一步思考老師提出的問題，努力尋找解決的辦法。同時，教師在教學的過程中在進行恰當地引導，就能讓學生更好地掌握數學解題的方法。

總之，為了更好地創建小學數學生態課堂，教師應該秉持素質教育的理念，再結合本班學生的實際情況，合理進行教學設計，認真落實教學方法，在教學中充分考慮學生的感受和意見，以學生的長遠發展作為教學的目標。這樣所開展的小學數學教學才是適合學生發展需求的。

參考文獻：

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