核心素養下小學數學興趣課堂的開展

唐瀟

摘 要：數學核心素養是學生在學習的過程中通過知識的積累而逐漸形成的，所以作為一名合格的小學數學老師，在日常的教學工作中，要善于在教學中滲透核心素養，在提升學生核心素養的基礎上，培養學生的學習興趣。但是在大多數的小學數學教學過程中，很多老師還是依然采用傳統的教學方法，不僅不能很好地提高學生的核心素養，還不利于激起學生的學習興趣。所以為了更好地促進學生數學水平的提升，老師要善于開展興趣課堂，讓小學數學課堂充滿趣味性。

關鍵詞：核心素養；小學數學興趣課堂；開展

在數學學科的學習中，培養學生的學習興趣是很重要的，如果學生不能積極融入課堂教學，無法提升數學水平以及能力的話，不僅影響學生以后的學習，甚至還會影響學生以后的生活，不利于學生社會能力的發展。本文主要通過情景教學、合作學習以及課堂游戲等三方面來進行闡述，致力營造一個興趣課堂，提升學生的數學學習興趣。

一、情景再現，提高學生學習興趣

小學生作為小學數學課堂教學的主體，為他們的學習創造一個良好的充滿趣味性的數學課堂是很重要的一項舉措。因為在數學教學中，只有激起他們的興趣，才可以促進他們積極地進行數學學習。所以在教學過程中，老師要注重課堂的情景教學，為學生創造一個良好舒適的學習環境，并且在教學過程中，老師要積極引導學生，為學生解決難題，讓學生可以快速融入學習中去，不僅促進了學生核心素養的提升，也有利于學生數學水平的提高。所以說小學數學課堂的情景再現可以很好地為學生提供優質的學習環境，提高學生的學習興趣，開展興趣課堂。

例如：在進行小學數學“圓”這一章節的學習過程中，老師就可以利用情景再現，讓學生積極進行學習。比如，為了讓學生更進一步了解圓的形狀，首先可以利用多媒體讓學生進行一個有關于圓的圖片的觀賞，之后老師就可以對學生進行提問：“在我們的日常生活中，還有哪些事物是圓形的？那么在我們需要畫圓形的時候又該怎么畫呢？”隨后引出圓規作圖。這樣的提問式教學，不僅可以為學生創造一個比較放松的學習環境，還在一定程度上勾起了學生的好奇心，讓學生感覺到課堂的有趣，有利于學生數學核心素養的提升，也增強了學生的學習興趣。

二、合作學習，提高學生的學習興趣

在小學的數學課堂教學過程中，老師不可能每一個學生都顧及到，這個時候就會忽略學生的個性化發展。所以針對以上所說的現象，合作學習的模式就被引進到數學教學中。并且這一教學模式的引進在一定程度上也提升了學生的學習興趣，培養了學生的核心素養，讓學生在和諧的班級氛圍中進行很好的學習，讓學生之間形成了互幫互助的相處模式，促進了學生的人際關系，并且該教學模式還在一定程度上促進了師生之間的互動。所以在小學數學教學中，老師要積極引入合作學習模式，極大地提升學生的學習興趣，提高課堂效率，有利于興趣課堂的開展。

例如：在進行小學數學“簡易方程”的部分知識教學的時候，老師為了促進學生的思維能力，提高學生的學習興趣，就可以在合適的時機利用合作學習模式。比如，在利用簡易方程進行解應用題的時候，經常就會有學生不知道該怎么設未知數或者是列方程，這個時候老師就可以找到課本上一個比較難的例題，讓學生以小組的形式進行討論，在討論中找到解決問題的方法。討論完畢之后找幾個小組進行回答，并問問學生還有沒有不一樣的解答方法。這個合作學習的過程，不僅很好地促進了學生的合作意識，還有利于促進學生學習的主動性，在核心素養下提高學生的學習興趣，有利于小學數學興趣課堂的建立。

三、設計游戲，提高學生的學習興趣

在小學教育階段，小學生的身心發展以及心理認知都還處于發展的階段，都還不夠成熟。所以貪玩是小學生的天性，他們對于游戲是沒有抵抗力的。那么根據小學生的這一發展特點，老師就可以利用課堂游戲的設計來開展數學興趣課堂。并且設計游戲的難易程度要結合小學生的理解能力確定，讓學生在課堂游戲中不僅可以很好地掌握有關的數學知識，還可以在活躍的課堂氛圍中感受到學習的快樂，在一定程度上提高了學生的學習積極性，激起了他們的學習興趣，為打造小學數學興趣課堂打下了很好的基礎。

例如：在進行小學數學“小數乘法”的教學的時候，為了提高學生的計算水平，就要提高學生的學習興趣，那么課堂游戲的設計就起到了很關鍵的作用。比如，老師先在黑板上寫下幾組小數乘法的算式，然后進行擊鼓傳花的游戲。讓學生在自己的座位上進行黑板擦的傳遞，老師與學生一起打著拍子，等到拍子結束的時候，手里拿著黑板擦的學生需要上講臺進行兩個算式的計算。這樣的課堂游戲的設計，不僅可以讓學生在課堂中集中精力，還有利于學生學習興趣的提高，讓小學數學在核心素養的前提下進行了興趣課堂的開展。

隨著當今社會的快速發展，小學教育已經越來越受到國家以及社會的重視，尤其是小學數學的教學，在小學教育過程中意義更加重大。并且在現在的素質教育環境影響下，小學數學的教學開展不僅要建立在學生的核心素養上，還要講究課堂的趣味性，打造一個小學數學興趣課堂。

參考文獻：

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