調整物理教育結構，建構精彩物理課堂

黃維德

摘? 要：探索高中物理課程有效施教的方法和策略，是當前高中物理教師開展教學的重要目標，也是落實對學生物理核心素養培養的重要途徑。因此，一線高中物理教師應當結合班級中學生的實際情況，積極探索新穎的教學手段，合理地改善傳統課堂教學模式，從而進一步把握物理課堂的教學規律，助力學生綜合物理素養的形成。基于此，筆者從自身的教育經驗出發，提出引入生活元素、使用信息技術，以及開展合作活動等策略，淺談如何調整物理教育結構，建構精彩物理課堂。

關鍵詞：高中物理;生活元素;信息技術;合作

目前，新的教育理念已經逐漸在高中物理課堂中得到貫徹和落實，高中物理課堂中的各個教學環節也得到了較為顯著的提升和改善，但是，在現階段的高中物理課堂中，仍然存在較多的問題，制約著物理知識的有效學習。因此，需要一線高中物理教師針對存在的問題，提出進行改進的策略，以便為學生進行物理的有效學習提供策略保障。

一、引入生活元素，營造課堂生活氛圍

生活與物理學科之間的關聯是緊密的，系統物理知識的最初來源就是物理學家對生活現象的觀察。教師教授學生基礎的物理知識，也是為了強化學生的應用意識，讓學生可以使用掌握的物理基本知識和思維能力，進行生活問題的解決，從而提升自身綜合能力。因此，在當前高中物理課程的教學中，教師應當有意識地結合教學的內容，向學生引入生活元素，營造課堂中與生產生活結合的氛圍，從而讓學生基于生產生活的層面進行物理知識的理解，逐步降低物理課程的教育難度，實現高品質物理課堂的建構。

例如，在《歐姆定律》中，教師就可以通過生活元素的介入，促進課堂氛圍的搭建。透過對教材中安排的分析，我們知道讓學生理解歐姆定律，并且能夠運用歐姆定律進行問題的分析等是本節課主要教學的內容，結合上述內容。教師先向學生提出 “假如我們在野外探險時中有一個36伏的電源，一個電鍵和一些完全相同的小燈泡，每個小燈泡正常發光時的電流強度是2A，電阻是6Ω，那么我們可以如何使用這些材料來進行照明呢？”的生活問題，讓學生應用本節課的問題進行上述問題的解決，促使學生在實踐應用中，進一步增強對本節課的認知效果。

顯而易見，在向學生教授物理知識時，教師使用生產生活元素創建課堂氛圍，能夠有效強化學生的知識應用能力，促使學生將掌握的物理知識與實際生產生活相聯系，從而提升教育的效益。

二、使用信息技術，豐富實驗講解路徑

實驗是高中物理課程中的重要教學內容，實驗的有效教學關系著學生物理綜合素養的發展情況，但是，在高中教育階段，并不是所有的實驗都是可以讓學生基于親身操作的方式進行認知的，而對于這類實驗，教師往往都是按照單向解說的形式，讓學生認識實驗的原理和操作流程。顯然，抽象性的教學方式，會降低這類物理實驗的教學效果。而現代教育資源的發展，使得當前課堂教學環境向著信息化方向靠攏，因此，在向學生教授物理知識中，教師也可以使用現代教育資源，變革以往實驗教學的方式，讓學生在直觀化的教育模式中，完成對實驗的有效認知。

例如，在教授“觀察兩球落地的先后”這一實驗中，由于學校缺乏“平拋豎落儀”等器材，因此，教師可以使用實驗視頻的形式，完成本實驗的教學活動。在課下，教師根據本實驗的內容，在網絡中進行檢索，找到實驗操作的流程并下載。在課堂中，教師先采用理論講解的方式，向學生簡要介紹本實驗的原理和操作的流程，讓學生對本實驗有一個初步的認識。隨后，教師將提前準備的實驗視頻播放給學生，讓學生透過實驗視頻的形式，提升認知的效果。

不難看出，在開展高中物理課程的教學中，教師使用信息技術豐富學生進行實驗學習的路徑，能夠有效提升實驗教學的質量。

三、開展合作活動，突出學生課堂本位

在現代教育理念中指出，學生基于自身的知識經驗，對新認知的內容進行理解，從而完成對基礎知識的建構，其中強調了學生在課堂中的主體作用。因此，在開展高中物理課程的教學中，教師也應當積極應用合作活動的形式，突出學生的課堂本位性，從而提升物理知識的學習質量。

例如，在《電磁振蕩》中，教師先根據以往的教學經驗，對學生進行合作學習小組人員的安排，使得每個小組中的學生之間具有互異性。之后，教師圍繞《電磁振蕩》中的內容，進行合作學習任務的設定，指出學生討論的方向。緊接著，教師組織學生在小組中開展討論活動，促使學生在相互交流中，逐步深化對《電磁振蕩》中內容的認知，以便在發揮學生集體智慧中，實現本節課的有效教學。

總而言之，在開展高中物理課程的教學中，教師通過引入生活元素、使用信息技術，以及開展合作活動等策略，都能夠有效提升學生認知物理知識的質量，建立有效物理課堂。但是，一線高中物理教師也應當認識到，真正地實現高中物理課堂的建構，并不是單純地依靠上述策略就可以落實的，因此，在物理課堂教學中，教師還應當多方位多角度積極創建新穎的教學手段，并在應用于教學實踐中不斷改進，從而建立完整的教學體系，逐步搭建高品質的物理課堂。

參考文獻：

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