淺析高中英語寫作中存在的問題及應對策略

張宇星

語言對于人類而言，是思想傳播及合作交流的重要工具，在經濟活動及社會活動日趨全球化的今天，英語已成為了世界各國之間互相交流溝通的重要渠道，也是我國青年學生所必須要掌握的一門技能。語言學科的學習，其主要內容大致為聽力、口語、閱讀和寫作等四大部分，而在所有部分中，寫作為語言得以最終延續和傳承的重要途徑，于是相應地，英語的寫作水平高低也就決定了學生英語的學習水平。此外，英語寫作一方面體現學生的英語綜合使用能力高低，另一方面也能體現出學生掌握和學習英語的程度。寫作的具體內容一方面是語言應用的主要組成部分，另一方面也是學生在英語考試當中的主要組成部分。然而英語寫作為高中學生學習過程中較為薄弱的環節，極大地影響了學生的考試和交流，因此，該問題必須要解決。

1. 高中學生英語寫作當中所存在的問題

1.1信息錯誤或者遺漏

據筆者觀察，高中很多學生在學習中會存在急躁和粗心等特點，該特點往往導致其在讀題時無法準確把握信息，從而造成信息的理解不完善和信息遺漏等問題，最終導致寫出來的英文內容不準確不全面，甚至還有些學生會在寫作中出現對于信息理解錯誤或者思想觀點出現偏離等特點，從而使高中英語作文無法得到高分。

1.2人稱前后不一致或者使用不當

在英語作文中，正確的使用人稱為最基本要求，然而很多時候學生在寫作中卻出現人稱使用不當甚至人稱的前后有矛盾等特點，比如說有的學生會將人稱“We”和“you”二者混淆，此外，有的學生在格式方面的使用也不夠恰當，從而導致其英文作文無法取得高分。

1.3寫作過程中會錯誤地使用時態

在英文中，合理使用時態本來是一個比較容易的問題，高中英語的要求也全然沒有某些小說、專題報道等文章中時態般復雜，且高中所需要掌握的時態也僅僅為完成時、正在進行時以及現在時和過去時等幾種。但是很多學生在英語的寫作中卻極少有注意到時態等問題。有相當一部分學生在英語的寫作當中存在時態使用不當等情況，以至于學生無法通過英語作文而得到高分。

2. 高中英語寫作中存在問題的解決對策

通過對高中英語寫作中所存在的問題進行分析之后，筆者認為要解決上述問題，可以從以下幾方面著手：

2.1打好英語基礎，學好英語語法及英文詞匯

在高中英語的學習中，若要取得高分，便由不得學生存在一絲半點的投機取巧心。而英語的寫作本身也是高中學生在英語方面的綜合體現，所以，若要提升學生的寫作水平，就必須要具備極為扎實的英語基本知識，要牢固掌握好詞匯、語法等方面的知識。在筆者看來，學生唯有具備極為豐富和扎實的句型詞匯儲備以及語法基礎，才可以在寫作中立于不敗之地。

2.2堅持循序漸進的寫作原則

英文作文的能力的提升，是學生從單詞到句子到整篇英文文章逐漸發展的過程，所以學生若要提升自己的英文寫作水平，可以在日常生活中有意識地去做一些有步驟的，循序漸進的寫作訓練，具體步驟為：從造字練習到模仿寫作再到摘要寫作再到自由寫作。英文寫作的所有步驟中，造句練習為連句成篇和連詞成句的第一步，學生只有經過了大量的造句和例句聯系，才能對詞匯和詞組具體用法做到真正的懂得和掌握，在其寫作過程中也能熟練而從容地使用該類詞組和單詞。再有，筆者認為，模仿寫作為要求較高的控制型寫作，可以通過對于諸多類型的習慣用語和文章套路的模仿，使學生在日積月累中逐漸地掌握并熟練使用該種文體的人稱、格式、口吻以及時態等，該種方法的寫作訓練可以極大程度地提升學生的寫作能力。

2.3主動背誦或者熟讀英文精彩段落

所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”，該話用于英文寫作中也同樣適宜。所以學生在日常的英語學習過程中，也可以盡可能多地去閱讀和背誦一些較好的英文段落或者文章。

3. 總結

總之，英語寫作能力的提升是一個較為漫長的過程，要求學生在日常的學習中打好基礎，在寫作訓練中也要做到循序漸進。此外，筆者也希望英語教師能在教學過程中對英語寫作加以重視，唯有如此，才能最大限度地提升高中學生的英語寫作水平。

[1] 劉麗. 高中英語寫作常見錯誤分析及對策探討[J]. 教育現代化：電子版， 2016（24）.

[2] 徐衛鳳. 高中英語寫作教學的現狀分析及對策研究[J]. 新課程（下）， 2017（07）.

[3] 保繼哲. 高中學生英語寫作常見問題及應對策略[J]. 學周刊， 2016（06）.

（作者單位：湖南省長沙市南雅中學高1612班）