將數(shù)學(xué)融入生活

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的重要課程之一，小學(xué)階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)對以后各個階段的綜合成績都有著密切的聯(lián)系。伴隨著新課程改革在我國各地區(qū)的深入推行與發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)提出全面發(fā)展綜合素質(zhì)教育的要求，對教師的教育教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，但是另一方面，面對應(yīng)試教育的時代背景，家長更加關(guān)心的是學(xué)生成績的好壞。教師在教學(xué)過程中要綜合考量各個方面的需求，對學(xué)生采取科學(xué)合理的教育模式，因此生活化教學(xué)模式成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中備受歡迎的教學(xué)方式之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；生活化教學(xué)

一、 將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的改進(jìn)意義

（一） 符合素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育教學(xué)改革所推崇的教育理念，在積極踐行素質(zhì)教育的過程中，教師做到尊重學(xué)生的主體性與個體差異性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的智慧和潛能，實現(xiàn)每個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。傳統(tǒng)教師在教學(xué)過程中采用一言堂的教學(xué)模式，將學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的位置，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性與思維性較強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)掘?qū)W生的理性思維，開動學(xué)生的腦筋參與到學(xué)習(xí)中，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在生活化教學(xué)模式中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)主體的變換，將素質(zhì)教育的教育理念真正貫徹落實。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，課程內(nèi)容需要反映現(xiàn)實社會的生活需要，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律密切結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要貼近學(xué)生的生活和體驗。而生活化教學(xué)模式，是符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求的，是科學(xué)合理的教學(xué)模式。

（二） 符合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，需要充分考慮教學(xué)對象的特點。首先數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性并存的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要充分調(diào)動學(xué)生的理性思維和邏輯思維，而小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于身心發(fā)展階段特征的限制，理性邏輯思維發(fā)展尚不成熟，刻板的教學(xué)方法不但難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，通過生活化的教學(xué)方式，將生活中的案例引入課堂學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

二、 如何實現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

（一） 改進(jìn)教學(xué)方法，引用生活實例

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是能夠在生活中的反作用，將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活實際，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教科書為陣地，很大程度上限制了學(xué)生將知識和實際生活的聯(lián)系，為了學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在組織教學(xué)活動的過程中，需要重視將生活中的例子引入課堂教學(xué)，將知識點的講解和學(xué)生生活中密切相關(guān)的例子結(jié)合在一起，增加學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材中涉及立方體體積計算方面的知識內(nèi)容，體積計算是相對抽象的知識點，為了讓學(xué)生更加容易理解體積計算的原理和公式表達(dá)，教師可以將生活中常見的生活物品帶到課堂中，讓學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上講解立方體的運算。學(xué)習(xí)正方體的計算，生活中我們常見的魔方就可以發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生觀察魔方的構(gòu)造，將公式的講解與學(xué)生可以看見，可以觸碰的實際物體結(jié)合在一起，將抽象的概念具體化，降低學(xué)習(xí)難度。通過將生活中的物品引入課程，可以增加學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性。

（二） 組織多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于數(shù)學(xué)知識的多樣化活動，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中鞏固課堂書本知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，在親身實踐的過程中激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的有用性。例如，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生確立一個自己感興趣的問題在自己的生活周圍開展統(tǒng)計調(diào)查，并將自己的調(diào)查結(jié)果匯總。可以在周末，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)統(tǒng)計調(diào)查，以分組的形式到超市對不同群體的人在超市購物類型，或者每次來超市購物花費時間等主題進(jìn)行調(diào)查研究，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類匯總，以扇形統(tǒng)計圖的形式進(jìn)行表示。通過這個調(diào)查過程，讓學(xué)生參與社會實際生活中開展學(xué)習(xí)活動，可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和熱情，將知識的學(xué)習(xí)和鞏固在輕松愉快的環(huán)境下完成，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（三） 讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

生活中的許多內(nèi)容都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，在生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)許許多多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容時，需要讓學(xué)生明白數(shù)字不僅僅可以計算數(shù)量和排列順序，也可以用來表示我們生活中的編碼，例如我們每個人都有的身份證，每個人的身份證都是獨一無二的，都是通過數(shù)字編碼的形式實現(xiàn)的，而且通過身份證數(shù)字編碼就可以獲取許多信息。通過身份證號碼的第17位數(shù)就可以發(fā)現(xiàn)一個人的性別，奇數(shù)表示的就是男性，偶數(shù)表示的就是女性。這與我們的生活密切相關(guān)可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。生活處處皆學(xué)問，讓學(xué)生始終保持一顆求知心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

三、 總結(jié)

在新課程改革的時代背景下，教師的教育教學(xué)工作需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為了更好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將生活化教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張惠華，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣芷溪中心小學(xué)。