小學語文作文教學創新的實踐思考

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前人們更加注重對教育方法的研究以及創新。語文課程的開設不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，同時還能使得學生借鑒古代的初始哲學。小學語文是學生對于語文課程學習十分關鍵的階段，作文更是小學語文的重中之重。正是由于學習過程中需要更好的成績，因此小學階段對語文作文的學習氛圍以及學習方式都存在較大的不同。在小學語文寫作中，作文的分數在較大的程度上會對語文的成績有著影響。本文根據筆者自身的經驗以及相關的文獻研究對語文作文培養的方法進行研究。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新性

一、 引言

當前，我們國家的小學語文作文教學與以往的作文教學方法相比發生了很大變化。從小學開始，語文作文教學就成為日常語文課程過程中一個非常重要的環節。那么，小學作文教學應采取什么樣的教學方法是要重點考慮在語文教學中，傳統的教學方法真的能滿足我們小學作文教學的需要或者通過新的教學方法來解決傳統語文作文教學的弊端，使我們小學作文教學更具創新性。學生通過在前期語文知識的學習的過程中積累了較多的詞匯以及搭配以后，再根據自己的想法進行結合，寫出自己的文章，是對前期知識的總結。本文將從兩個方向來討論這些問題。在進行語文教學的過程中，應該更加重視作文教學在語文教學過程中的重要程度。

二、 小學語文作文教學中教師方面的思考

教師的職責不僅是將課本的作文知識原封不動的傳授給學生，更多的是引導學生在進行作文課程的學習之后而引發的感想，從前面學習的作文課程中能夠對其有什么樣的啟發，在這個引導的過程中，教師的自身職業素質將對學生的理解有極大的影響。因此，為了在進行語文作文教學的過程中更好地培養學生的實際創新思維能力，就需要建立一支更加專業化的師資隊伍，并且培養學生的作文創新思維的基礎就是教師首先就應該具備較為強烈的創新意識，而這也是當前從事于教學事業的所有教師應該肩負的責任。

在進行小學語文作文教學的過程中，不僅需要對學生講解課本上作文的知識，更加重要的是需要在對作文內容進行分析的過程中啟發學生分析問題，將學生帶入學習的環境中。目前我國小學強調的是鼓勵學生進行德智體美勞全面發展，而在此之外，還應該注重對學生的個性進行發展，只有使得學生的個性得到較好的發展才能使得每個學生都能夠實現自我的發展，使得學生在后期的作文學習的過程中能夠極大的培養其自身的創新思維能力。

三、 加強小學寫作創新性的幾個途徑

（一） 加強學生寫作技巧的積累

由于寫作的過程中為了使得自己的論點更加有力，就需要將其他的素材運用到自身的作文中。而素材的積累方式有很多種，教師可以以《白雪公主》作為例子來進行寫作分析，首先可以讓學生來分析白雪公主以及小矮人是通過什么寫作方式來表達自己的情感的，這就可以使得學生真正地沉浸到文章中，對白雪公主在表達情感的方式進行一定的思考。而作文《小英雄雨來》這課，老師可以通過對雨來的故事進行分析之后，使得學生能夠感受到作文作者是通過什么手法去表達雨來身上的十分強大的愛國主義精神，當學生真正地了解了這種寫作表達方式之后，寫作能力將大大提升。

（二） 激發學生的學習興趣

為了使得教師的實際教學效果更好，教師應該在課堂上多注重與學生之間進行更加頻繁的交流。根據筆者的了解發現，當前很多教師主要注重對學生進行理論知識的講解，而對學生的理解程度并不關心，這就會使得學生的學習興趣較差，很難養成主動學習的習慣。在進行課外閱讀的過程中，由于其中有很多的情節都是能夠引起學生的共鳴的，因此需要盡可能地調動學生的學習的積極性，在進行講課的過程中與學生就作文中的內容進行一定的探討，使學生參與到教學的過程中，這將極大地調動學生的寫作的積極性。為了使得學生積極的對實際的語文作文教學進行參與，教師可以將自己的閱讀過程中的有趣的事情與學生進行分享。由于在進行閱讀的過程中，不同的學生的閱讀內容不同，因此為了使得學生將自己的閱讀所得到的心得與其他的同學進行分享，教師可以組織一個閱讀的分享會，使得學生在這個過程中向其他的同學介紹自己讀的書，以及自己在讀書過程中的體會。

（三） 營造學習氛圍，誘發創新思維

學習氛圍對學生的學習有著極大的幫助，通過與作文內容相符合的氛圍的設置，首先能夠使得學生對該部分的內容有一定的興趣，其次還能使得學生對作文學習的主觀能動性得到較大的激發，并且在較為濃厚的學習氛圍內進行學習，也能實現提升學生學習效率的作用。因此，在進行實際的語文教學的過程中，教師可以盡可能地使得班級的學習氛圍更加深厚，使得學生在更加輕松愉悅的環境中進行實際知識的學習，這也會使得學生可以其最佳的狀態進入到實際的學習環境中，并且在學習的過程中實現學生的實際的主體的地位。

在小學階段，學生普遍都有著極為強烈的好奇心，而也正是學生對學習的好奇心，使得學生愿意對作文的知識進行一遍又一遍的學習，并且當其遇到困難時愿意花費更多的時間進行思考。所以小學教師在對學生進行創新思維的培養的過程中，就應該根據學生的好奇心來進行利用。在進行實際的教學的過程中可以設置一定的問題，使得學生在進行作文學習的過程中能夠帶入問題進行思考，這也將潛移默化地對學生的創新思維進行培養。不僅在作文學習的過程中可以設置問題，同時在閱讀以及寫作的過程中也可以設置一定的問題，使得學生通過自己的思考來逐漸的解決這些問題。

四、 結束語

當前我國小學語文寫作教學與以往的教學方法相比發生了很大變化，語文作文教學一直對小學語文來說是十分重要的一個環節。小學作文教學需要通過新的教學方法來解決傳統語文作文教學的弊端，那么，在作文教學中應該采用具有創新性的教學方法去進行教學，我們可以通過創新的教學方法將傳統語文教學中的弊端進行解決。這樣我們學生的作文寫作能力將有實質性的提升。

參考文獻：

[1]王發瑞，王雪瑩.淺談小學語文教學中存在的問題及對策[A].教育理論研究（第三輯）[C].2018.

[2]宋艷.淺談小學語文快樂課堂[A].2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.

作者簡介：

王凱，甘肅省白銀市，會寧縣太平店鎮何川小學。