基于互聯(lián)網(wǎng)的中職班主任管理方法革新

李方蘭

摘 要： 移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微博、微信是中職班級宣傳的主要渠道，能提高班級管理效率，也出現(xiàn)了一些問題。本文介紹互聯(lián)網(wǎng)時代對中等職業(yè)院校班主任管理工作的影響，闡述基于互聯(lián)網(wǎng)的中等職業(yè)院校班主任管理方法革新措施，為中等職業(yè)院校班主任班級管理工作優(yōu)化提供有效的理論參考。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 中職班主任 管理方法革新

引言

二十一世紀是信息多元化時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的背景下，中職學生物質(zhì)精神生活得到有效的提升。互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展雖然在一定程度上為中職學生生活帶來了便利，但是由于中職學生普遍缺乏自制力，易沉迷網(wǎng)絡，對中職學生身心健康發(fā)展及中職教學活動順利進行造成了不利影響。因此，對互聯(lián)網(wǎng)時代中等職業(yè)院校班主任管理方法進行適當分析具有非常重要的指導意義。

一、中等職業(yè)院校班主任管理案例分析

小強為2017級護理班學生，家庭經(jīng)濟條件較好。在小強進校之初其整體表現(xiàn)良好。但是2018年小強的父母為其購買了一部智能手機，小強首次接觸智能手機就對其產(chǎn)生極濃厚的興趣，甚至發(fā)展到將手機帶入教室，在課堂中玩手機的地步。據(jù)小強室友反映，小強夜晚入寢后長時間玩手機，導致第二天在課堂中睡覺，影響整個寢室的正常就寢生活[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)院校班主任管理工作的影響

一方面，依據(jù)上述案例，可知互聯(lián)網(wǎng)+信息的新奇、刺激性，對中職學生身心健康發(fā)展造成一定的影響。再加上中職學生心理較單純、好奇心旺盛，極易受到網(wǎng)絡新奇信息的誘惑。若中等職業(yè)院校班主任不及時調(diào)控，則會導致中職學生沉迷網(wǎng)絡，甚至出現(xiàn)心理疾病。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺為中職學生提供了更加廣泛的信息獲取途徑。中職學生交流跨越性的增加，促使中等職業(yè)院校班主任無法及時掌握班級學生的思維動態(tài)。在這種情況下，以往以班干部為抓手的班級管理模式難以發(fā)揮實際效力，甚至達到相反的效果。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的中等職業(yè)院校班主任管理方法革新

1.完善班級規(guī)章制度

一，針對上述案例中小強沉迷手機的問題，中等職業(yè)院校班主任在原有班級管理制度的基礎上增設手機管理條例。并通過主題班會對班級學生進行思想動員，幫助中職學生建立正確的手機使用意識[2]。為督促班級學生正確利用手機，中等職業(yè)院校班主任可與班干部及學生會成員合作，制定嚴格的紀律執(zhí)行機制，對違反紀律的學生采取懲處措施，如要求違反紀律學生打掃校園等。

二，為保證班級規(guī)章制度執(zhí)行效力，中等職業(yè)院校班主任可利用班費為每一個學生或小組購買一個手機袋，要求班級學生在上課時將手機統(tǒng)一放置在手機袋中，并由學生會成員或任課教師檢查，以便及時提醒班級學生遵守秩序。

三，為降低中職學生對手機的依賴程度，中等職業(yè)院校班主任可在班級內(nèi)部組建多元化集體活動，如廣播操表演、小組演唱會等，激發(fā)中職學生的課外興趣。

2.構建互聯(lián)網(wǎng)管理平臺

以往“斷其WiFi，收其手機”的管理模式，不僅會激發(fā)學生反抗意識，而且會限制互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理工作的正常開展。據(jù)此，中等職業(yè)院校班主任可合理利用微信、微博、QQ等手段，搭建完善的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，保證班級管理效率。以微信平臺管理為例，依據(jù)《人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)院校班主任工作的意見（2010）》的相關規(guī)定，中等職業(yè)院校班主任可以教育育人、服務育人、管理育人為要點，合理利用微信等先進技術，突破物理距離對班級管理的限制。

在基于微信技術的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺運行過程中，為促使每一位學生參與班級管理過程，強化中職學生主人翁意識，中等職業(yè)院校班主任可利用微信二維碼簽到功能，設定值日班長機制。即要求班級學生進入班級后，利用手機掃一掃二維碼，在微信墻或相關網(wǎng)頁中顯示到校信息[3]。根據(jù)班級內(nèi)學生值日情況，中等職業(yè)院校班主任可要求每位值日班長書寫值日總結，并將值日總結上傳到朋友圈或班級微信群中。通過微信信息共享，可以促使班級其他學生了解班級值日情況。在班級微信管理群中對值日班長表現(xiàn)情況進行評測。對于班級值日中表現(xiàn)良好的學生，中等職業(yè)院校班主任可帶領班級學生對其正面表揚，如今天值日學生很有責任心、準備很豐富等；針對值日學生表現(xiàn)不足的情況，中等職業(yè)院校班主任可為其提供客觀、委婉的意見，如今天哪位學生忘記衛(wèi)生監(jiān)督，希望下次不要忘記，等等。中等職業(yè)院校可在期末或常規(guī)測試中為表現(xiàn)良好學生提供一定的學分支持，強化每一位值日學生的參與意識。

再者，中等職業(yè)院校班主任具有全面教育、指導、評價及學生管理的責任。因此，為摒棄以往單一學習成績評價模式，促使班級學生全方位發(fā)展。中等職業(yè)院校班主任可利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，以APP、Web的形式進行一體化電子檔案設置。中等職業(yè)院校學生電子成長檔案具有及時性、共享性、多媒體性及長久性。如利用電子檔案，中等職業(yè)院校班主任可將班級學生優(yōu)秀課業(yè)、獲得獎勵、值日表現(xiàn)進行及時記錄。并在微信群中拍照上傳，為班級學生健康成長提供明確的目標。中等職業(yè)院校班主任可依據(jù)檔案資料與班級學生合作，利用云共享技術，要求其他學科任課教師、學生監(jiān)護人員參與學生管理過程，為家校聯(lián)合教育模式開展提供依據(jù)。

還應看到，由于中等院校學生需要外出實訓，集中開展班級活動難度較大。因此，中等職業(yè)院校班主任可利用微信平臺進行多樣化班級活動的組織。如利用手機APP全民K歌組織班級學生開展K歌比賽；利用手機APP滬江英語可開展班級背單詞競賽；利用Photoshop可開展多樣化班級相冊競賽等。利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展班級活動，可以促使每位學生及學生監(jiān)護人員了解自身作品情況，調(diào)動班級學生活動參與的積極性，為其自我道德品質(zhì)的提升提供有效的渠道。

3.構建家校聯(lián)合管理模式

為全面、及時了解班級學生思想動態(tài)，中等職業(yè)院校班主任可利用互聯(lián)網(wǎng)技術加強與中職學生監(jiān)護人員的溝通，保證班級管理效果。

一方面，中等職業(yè)院校班主任應依據(jù)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)應用情況，與班級學生主動進行信息交互，了解班級學生對互聯(lián)網(wǎng)信息的識別能力。隨后引導班級學生建立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用意識，自覺抵觸不良網(wǎng)絡模塊，保證互聯(lián)網(wǎng)教育資源的有效利用。基于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的隱蔽性、私密性，為避免班級學生沉迷QQ聊天，中等職業(yè)院校班主任應及時與中職學生監(jiān)護人員溝通，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+家校聯(lián)合優(yōu)勢，形成教育合力，引導班級學生健康成長。利用校訊通留言、成績管理、公告、資料查詢等功能，中等職業(yè)院校班主任可鼓勵中職學生監(jiān)護人員加入學生管理工作中，拓展互聯(lián)網(wǎng)時代學生管理渠道，掌握學生思想動態(tài)，促使家庭管理、班級管理工作同步進行[4]。

另一方面，微信、微博、貼吧等信息繁雜多樣，標題黨、段子手、網(wǎng)絡謠言等負能量信息對中等職業(yè)院校學生產(chǎn)生不良的影響。據(jù)此，中等職業(yè)院校班主任可主動利用移動端發(fā)布短文及感悟，與學生監(jiān)護人員建立朋友圈及貼吧防御機制。鼓勵班級學生監(jiān)護人員進行信息閱讀、評論、討論及分享，為班級學生營造安全的網(wǎng)絡環(huán)境。考慮到班級學生外出實訓分散性，為避免社會網(wǎng)絡環(huán)境對中等職業(yè)院校學生身心健康發(fā)展的不利影響，中等職業(yè)院校班主任可及時在朋友圈傳播社會安全知識。并與學生監(jiān)護人員就相關知識進行溝通，達到震撼學生心靈的目的。如德州某中職院校學生在天津?qū)嵙暺陂g發(fā)生車禍新聞發(fā)生后，中等職業(yè)院校班主任可及時轉(zhuǎn)發(fā)相關新聞及外出安全防護知識，與班級學生監(jiān)護人員溝通，強化班級學生安全意識。

此外，中等職業(yè)院校學生外出實訓過程中安全事故發(fā)生概率較高。如某中等職業(yè)院校實習生在進入企業(yè)實習階段，由于操作對象為舊車床，缺乏皮帶輪防護罩，促使該中等職業(yè)院校學生在生產(chǎn)過程中絞入袖子，左手被卷入致殘疾。針對上述事故，中等職業(yè)院校班主任可主動與實習指導教師交流，深入了解實際生產(chǎn)過程，以便及時調(diào)整管理方案，強化中職學生實習安全意識。

結語

互聯(lián)網(wǎng)時代的中等職業(yè)院校班主任應面對現(xiàn)實，不斷改進班級管理方法，制定完善的班級管理制度。同時利用微博、微信技術制定系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)班級管理平臺，加強與班級學生及學生監(jiān)護人員間信息交互，了解班級學生身心發(fā)展狀況。為班級管理方案實施及管理效率提高提供依據(jù)，保證中職學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王立.移動互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下中等職業(yè)院校班主任的工作方法[J].教育信息技術，2016（5）：62-64.

[2]劉茜琪.班主任如何改善中職生沉迷移動互聯(lián)網(wǎng)問題的探討[J].科學咨詢，2017（29）：111.

[3]王蓮紅.淺談互聯(lián)網(wǎng)+對中等職業(yè)院校班主任班級管理的影響[J].考試周刊，2017（74）：137.

[4]陶荷芳，卜開祥.“移動互聯(lián)”背景下中等職業(yè)院校班主任班級管理藝術創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（59）：188.