關于小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

摘 要：語文作為一門基礎學科，根據其內容進行劃分可以概括為復雜的語言表達、寫作技巧、思想情感、審美情趣、社會生活和生活感悟等，是新的語文教學活動的重要組成部分。小學語文教學是培養學生文學素養和文化素養的關鍵時期。如何傳承中國傳統文化，如何在小學語文教學中促進中國傳統文化的選擇，如何提升小學生的文學傳承和文化素養，本文將進行簡單的分析探討。

關鍵詞：小學；語文教學；傳統文化；滲透

中華上下五千年的傳統文化博大精深，對培養學生的文化傳統、提高學生的綜合文化素質具有重要作用。目前，由于各種因素的影響，使得當前的小學生的人文素質不高。加強傳統文化在小學語文教學中的滲透，可以在汲取中國傳統文化精髓的基礎上培養良好的人格素質，使學生在完成學業的同時樹立正確的人生觀和價值觀。在傳承的基礎上，我們自覺抵制各種精神污染的蔓延。因此，加強傳統文化對小學語文教學的滲透，完成小學語文教學任務，培養學生的文學素養，提高學生的文化素養具有重要意義。

一、 小學語文教學中傳統文化的應用

在進行實際的教學過程中對傳統文化進行滲透有助于提高小學語文教學的整體素質，同時，語文教學作為一種載體也是傳承中國傳統文化的重要途徑。然而，從小學語文教學的現狀來看，傳統文化在應用中還存在一些問題，需要進一步完善。

（一） 教師的“教學”往往忽略了學生情緒的影響

將傳統文化滲透到小學語文教學中，不僅可以使學生熟悉中國古代著名的句子和文章，還可以使學生對古代漢語和詩歌的理解升華為對漢語的理解。傳統文化也形成了相應的思維共鳴。在此基礎上，有效地捕捉和傳播了傳統文化的精髓。然而，在滲透傳統文化的過程中，大多數小學語文教師只教授學生一般的翻譯技巧和相關的結構知識。他們缺乏傳統思想和情感在中國古代詩歌中的傳遞，使學生無法深刻理解其學習的內容中蘊含的傳統文化的具體意義。

（二） 對學生的研究很大程度上取決于古代藝術家的書籍

目前，中國傳統文化的滲透在當前的教學過程中主要集中于古代漢語教學。然而，在課堂學習中，學生不依賴課本研究古代漢語書籍?！吨袊糯膶W分析》《小學詩詞》等教材。通過對這些書籍的分析，以及對中國古典詩歌的理解，學生缺乏獨立的閱讀和理解環節，不能有效地反映中國古代詩歌的學習價值和學生對傳統文化的理解。當然，它不能有效地提高鑒賞和分析的能力，對文化遺產的形成和文化素養的提高更有價值。在傳統文化滲透到語文教學活動的情況下，探索傳統文化滲透到語文教學的有效途徑已成為語文教師的一項重要任務。

二、 語文教學中傳統文化滲透的有效途徑

（一） 導課時利用古詩詞滲透中華傳統文化

中華傳統文化囊括中華上下五千年的經濟文化、政治文化、思想文化、藝術文化等方方面面的文化，是中華發展歷程中形成的瑰寶，學習中華傳統文化，能夠提升自我的修為，提升自我的素養，能夠拓寬自我的眼界，飽滿自我的精神世界，同時中華傳統文化的繼承和學習，能夠推動中華文化的進一步發展壯大，我國文化的凝聚，能夠讓我國在當下環境中發展更為穩定更為迅速。導入新課時可以從利用古詩詞新課開始，如果利用古詩詞來進行導入，就可能激發學生的學習興趣，還能讓學生深切地感受到我們的身邊就存在祖國傳統文化。

例如，我在講授課文《大自然的語言》時，開課就利用白居易的《憶江南》一詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”這句詞來引入新課，充分調動了孩子上課的積極性，同時又做到了與文章開頭描寫相比較，又讓學生回想起這首詞的優美與韻味。不但起到了吸引學生興趣的作用還讓學生產生了學習中華傳統文化的向往。

（二） 教師教學觀念改變，教學水平提升

小學語文教學中中華傳統文化教育滲透實現的第一步操作就是改變教師的陳舊固定觀念，讓教師認識到傳統文化的重要性，主要方式就是通過培訓，首先讓教師深刻的了解到傳統文化的核心，傳統文化的格局，讓教師認識到自身的錯誤觀念，在深刻的分析傳統文化對于社會的推動作用，傳統文化的重要性，進而分析傳統文化對于小學語文教育的推動作用，讓小學語文教師意識到其對于自身的價值和意義。

例如，《九月九日憶山東兄弟》，就能夠結合重陽節這一節日的由來，這一節日的特色，來引入相關的中華傳統文化，實現中華傳統文化的滲透目的，同時這樣還能夠調動學生的探索欲，還能夠提升小學生的學習興趣，在此過程中，教師需要保證學生的參與度，例如讓學生思考自己了解的傳統節日等，發展提升學生的學習主動性，能夠讓學生對于中華傳統文化的認知更為深入，對于中華傳統文化的學習更為主動，實現中華傳統文化主動滲透到小學語文古詩詞教學中，而非被動。

（三） 在課外發展中滲透傳統文化

課外活動是將傳統文化滲透到語文教學中的一種較為常見的方式。它的形式可以說是豐富多彩的，語言教師可以做出合理的組合。最常見的是：古典詩詞。古典詩歌的閱讀和欣賞主要是指教師所采用的學前活動。每節課前5分鐘，學生通過背誦和欣賞他們最喜歡的古典詩歌或優美的詞句。讓每個人在探索、理解和表達中加深對傳統文化的理解，學生終究能夠形成豐富的文學遺產。探索漢學經典，培養和提高學生的道德品質。語文教師可以安排學生每學期讀一兩本經典著作。當然，這個經典的杰作應該與教科書相匹配，這樣學生就可以閱讀、欣賞和思考整個作品，并且在不斷的學習中能夠逐漸的感受傳統文化。

三、 結語

總之，傳統文化在小學語文教學中的滲透影響著學生文化素養的形成。學生的文化素養直接關系到他們的未來發展。中華優秀傳統文化教育對于我們教師來說是一個非常艱巨的任務，雖然這項工作對于我們來說非常困難，但是只要我們能夠堅持把它做下去，并自己進行創造和改進，就一定能讓中華優秀傳統文化的種子撒滿整個校園，最終生根發芽，長成參天大樹！

參考文獻：

[1]尹莉霞.關于小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討[J].語文課內外，2018（26）：85.

[2]鄧軍勇.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].語文課內外，2018（25）：334.

作者簡介：

高素霞，福建省漳州市，南靖縣高新園區中心小學。