略談初中語文教學中學生創新能力的培養

摘 要：初中英語教學在初中階段的教學過程中起到了極為重要的作用，對學生的學習有很大的推動作用，在初中語文教學中，培養學生的創新能力顯得非常重要，可以有效提高課堂教學效率。本文論述了當前初中語文教學中培養學生創新思維能力存在的問題，指出在初中語文教學中培養學生創新能力的方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文教學；創新能力；培養方法

隨著全國范圍內開展的新課程改革與教學，一般意義上面的教學模式已經很難再適應當前教學的發展需要，在各個學科中都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中語文教學之中有著明顯的體現。在初中語文教學之中，老師開始逐漸注重對學生創新思維能力的培養，其目的是為了能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠更加高效地學習，不用老師的督促就能夠自主學習，這樣就達到了教學的目的。老師需要注意對學生創新思維能力的培養，以求能夠調動學生的積極性，讓學生能夠學會學習，喜愛上學習語文知識，這樣學生的學習積極性會得到提高。

一、 初中語文教學培養學生創新能力培養中存在的問題

（一） 不重視思維能力的培養

在當前的初中語文教學之中，由于受到了傳統教學模式的影響和束縛，老師在教學的時候往往還是按照傳統單一的教學模式進行教學，往往是老師在講臺上面講課，學生在底下聽講的模式，學生很難發揮自身的主觀能動性進行學習，都是被老師牽著鼻子走，而且老師在教學的過程中，往往不注重對學生思維能力的培養，只注重學生考試成績的高低，這樣就忽視了學生的全面發展，學生的創新思維能力得不到訓練，以后再進行教學的時候就不能提高課堂教學效率。

（二） 沒有通過正確的方法培養學生的思維能力

在初中語文教學當中，老師還是未能擺脫傳統的教學模式，還是采用一般的教學方式進行教學，在課堂上采取“滿堂灌”的形式進行教學，這樣學生在聽課的時候往往沒有自己遐想和思考的時間，不能更好地進行語文學習。而且在培養學生的創新思維能力上面，老師往往不能運用正確的方法來培養學生的創新思維能力。學生往往只能跟著老師的步驟來進行學習，缺乏獨立思考的意識，缺少對事物獨到的見解和認識，這樣學生的創新意識得不到加強。加上很多老師自身的教學理念沒有得到更新，在培養學生方面沒有注重對學生自主學習能力和課外實踐的能力進行培養，這樣就很難對學生的學習產生積極地影響，只是讓學生學會了做題和考試，但是其綜合能力方面比較欠缺，不能有效地提高學生的綜合能力。

二、 初中語文教學培養學生創新思維能力的策略

（一） 改變教學觀念

當今在初中語文教學當中，傳統的教學觀念占據了很大的空間，對學生的學習產生了很大的影響，已經不能適應這個時代的特點。因此，要想培養學生的創新思維能力，老師就需要注意對教學觀念進行更新，改變傳統的教學觀念，不要讓單一的教學模式束縛了整個教學的進展。作為老師來說，要注意合理地運用現代信息技術，通過多媒體技術將所要講述的初中語文知識更加形象地展示給學生，讓學生能夠從中體會到樂趣和快樂，也能夠更加直觀地學習語文知識，這樣學生的學習效率會得到很大的提高，能夠更加高效地學習語文理論知識。當然，對于多媒體技術教學來說，也可以增強課堂教學的趣味性，讓學生在上課的時候感到樂趣和快樂，能夠更加愿意去接受所學習的語文知識，這樣學生的學習效率會得到很大的提高，愿意去自主地進行語文學習。另外，在整個的初中語文教學過程當中，老師需要注重對學生的課堂主體地位的培養，讓學生能夠成為課堂教學的主體，讓學生對所學習的內容建言獻策，發揮自己的特長來解決所學習的語文問題，這樣學生解決問題的能力會得到提高，之后學習會更加積極。

（二） 采用新型的教學方法

如今，新課程改革已經進行了很多年，傳統的教學模式與方法已經很難適應當前教學的發展需要，急需要對教學進行深入地改革與實踐，這需要老師總結經驗，多用一些新型的教學方式進行教學。首先，老師可以運用小組合作學習的模式來進行教學，通過小組合作學習，來讓學生之間能夠彼此探討問題，提高學生自身的創新能力與思維能力，這樣學生之間既能夠相互合作，共同來學習語文知識，又能夠促進自身創新意識和創新能力的提高，這樣整個的教學氛圍比較濃厚。其次，老師需要在課堂上給學生營造良好的教學氛圍，讓學生能夠在一種濃厚的學習氛圍當中學習語文知識，這樣學生的學習效率才能夠得到很大的提高，之后的學習才能夠變得更加積極。給學生營造良好的課堂教學氛圍，可以讓學生在學習的時候能夠熱愛學習，培養自身的創新意識和創新能力，讓自身的創新能力得到很大的加強，同時能夠與老師之間處理好相互合作的關系，來促使課堂氛圍融洽，這樣學生的學習會變得更加積極。

（三） 培養學生的發散思維能力

在初中語文教學當中，學生的發散思維能力的培養對于學生創新思維能力起到了極大的推動作用。老師需要在進行語文教學的時候，注意設計一些科學的教學方案，來培養學生的發散思維能力，讓學生的發散思維能力得到很大的發展和提高，老師需要注意理論知識與實踐之間的相互結合，能夠根據實際生活來培養學生的發散思維能力，讓學生的思維能力得到擴展和提高。比如，老師可以設計一些有趣的課外實踐活動，讓學生能夠在課外活動當中，來發揮自身的特長。老師可以通過一些詩歌和歌曲表演，來讓學生能夠深刻體會到語文學習的內在含義，讓學生的思維能夠得到發散和提高，促進自身思維能力的發散，讓學生的學習能力能夠得到提高。同時，老師也需要讓學生之間相互合作與進行實踐操作，用語文理論知識來解決一些實踐上的問題，促進學生自身認知水平的提高，之后再進行語文學習的時候，就會變得更加高效。

總之，對于初中語文教學來說，要想培養學生的創新思維能力，老師需要對所教授的理論知識加以總結，讓所教授的理論知識能夠與實踐之間相互結合，以此來促進學生實踐能力的提高。通過這樣的培養，能夠提高學生的創新思維能力，能夠讓學生的創新思維能力得到更大地提高和發展。

參考文獻：

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作者簡介：王春艷，河南省焦作市，焦作市孟州南莊中心學校。