淺談新課改背景下高中英語有效教學課堂的構建對策

摘 要：在《英語課程標準》中明確指出，我國基礎教育階段的英語課程的教學任務是“激發和培養學生的學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”，而不是將知識傳遞作為英語教育教學工作的重點。所以高中英語教師必須跟隨課程標準的要求入手來實施教學活動，以構建有趣、有效的英語教學課堂，更好地提高高中英語教學的有效性。

關鍵詞：新課改；高中英語；有效課堂；構建對策

有效教育教學課堂的構建并非易事，它是教師為之奮斗和努力的目標。作為新時期的教育工作者，英語教師要想構建符合自己需要的有效教育教學課堂，就必須變革自己的教學活動，從教育教學思想、教育教學內容、教育教學方法等多角度進行創新，這樣才能夠以創新助力有效課堂的構建，才能夠更好地提高英語教育的有效性。

一、 變革高中英語教育教學思想

教學思想可以說是教師教學活動的指明燈，有一定的左右教師教學活動的作用。之所以很多教師的教學活動過于老舊、傳統、低效，是因為教師的教育教學思想不滿足英語教育活動的需要，應試教育思想以及功利化英語教育教學活動在很大程度上左右著教師當下的教學模式，所以構建有效教學課堂的第一步就是教師必須變革自己的教育教學思想。

（一） 以人為本開展教育活動

以人為本是當下我國教育教學課堂所提出的教育新觀念，也就是強調教師要從學生出發將課堂還給學生，最大限度地激發學生的學習積極性。所以教師要變革自己為課堂主角的思想，在實施教育教學活動的過程中盡可能地尊重學生、調動學生的積極性。

（二） 以趣促學培養學生興趣

如《英語課程標準》中所說，教師在實施教育教學活動時要提高學生的學習興趣，培養學生對科目的學習興趣，而不是逼迫學生進行知識學習。所以教師要變革自己功利化的教學模式，將培養學生的學習興趣作為實施教學的又一重點。

（三） 以核心素養為教育方向

學生發展核心素養的提出為教師實施教育教學活動提供了新方向，教師要注意在開展英語教學活動的過程中盡可能地從多角度來培養學生的綜合能力，包括學生在英語學習中的聽、說、讀、寫、譯以及應用能力等，也要培養學生的文化觀念、人文意識等，讓核心素養成為高中英語教師的教學另一指向標。

二、 變革高中英語教育教學內容

過去教師在開展教育教學活動時完全的依照教材為范本實施教學，學生對英語知識的學習完全存在于教材內容，無法真正的感受英語知識的魅力，更無法以積極的姿態走入英語大門。所以教師要盡可能的變革自己的教育教學內容，通過延伸教學內容的方式，將多元化的英語世界展現在學生面前以更好地提高學生對英語知識的認知。

（一） 聯系生活實際進行英語教育

教師進行英語教學的重點并不是讓學生去知道英語知識，而是讓學生學會應用英語知識。所以聯系生活實際進行英語教育教學活動，是拓展英語教學內容的一大重要途徑，也是提高學生“學以致用”能力的一大重要途徑。所以教師在開展英語教學活動時，要盡可能地將教學內容與生活實際結合，必要的時候要對結合生活實際對應有知識進行拓展與豐富。

（二） 融入文化知識進行英語教育

文化知識、行為習慣等都是教師進行英語教育的重點，也是豐富當下英語教育教學內容的一大關鍵。所以教師要盡可能地將文化知識、行為習慣教育等都融入英語教育教學課堂，讓學生能夠從全面的角度去看待英語和學習英語，以豐富學生對于英語知識的學習視野，讓學生能夠以更積極的姿態投入到英語學習中。

三、 變革高中英語教育教學方法

教師要注意變革自己當下的英語教學方法，采用多元化的教育教學手段開展教學，這樣不僅能夠讓課堂變得趣味橫生、異彩紛呈，也能夠很大程度上提高學生的參與度與教育教學的有效性。

尤其是新課改下多種多樣的新式教學方法層出不窮，所以教師可以結合自己的教學需要進行合理的篩選，將新式教學方法與教學活動進行緊密結合，讓教學能夠變得特殊、有趣、高效。筆者在實踐中認為小組合作教學法、情景模擬教學法、游戲教學法、微課教學法等教學方法都十分契合英語教學課堂的教學需要。教師在應用的過程中必須把握其方式方法的特點、含義，這樣才能夠確保新式教學方法能夠助力有效教育教學課堂的構建。

如在學習北師大版高一英語Unit 1 Lifestyles時，為了強化重點句型句式，包括no matter+whether/a matter of.../make matters wores等，教師可以讓學生進行小組合作，來“創造句型”，在小組合作中每一位學生都能夠以積極的姿態對知識進行認真細致的思考。而且學生在合作學習下對知識的認知能夠進一步加強，句型句式的創造也會更加多樣、多彩。這樣不僅提高了教學的有效性，也提高了學生的參與度，是構建有效教學課堂的有效途徑。

四、 結束語

總而言之，變革與創新是構建高效課堂的第一推動力，也是奠基石。所以教師要以新課標為新方向，通過身體力行的實際行動來切實地構建一個高效的課堂，讓新式教學課堂的構建滿足有效教學課堂的需要，從而提高英語教育教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：黃阿玲，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。