體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的價(jià)值分析

許傳苗

摘 要：歷史與社會(huì)是一門人文學(xué)科，它在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)的了解、感悟等方面發(fā)揮著重要的作用。在新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益凸顯，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。從初中歷史與社會(huì)教學(xué)角度出發(fā)，先簡單概述體驗(yàn)式教學(xué)，然后分析其應(yīng)用價(jià)值，最后提出具體的應(yīng)用策略，旨在為初中歷史與社會(huì)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；初中歷史與社會(huì)

在課堂教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，是教師孜孜以求的目標(biāo)。因此，在實(shí)際的歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效果。下文主要分析體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)置具有一定情感色彩的氛圍和情景，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生理解、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維[1]。它可以分為兩種：其一，知識(shí)性的體驗(yàn)；其二，情感性的體驗(yàn)。有研究顯示，前者可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，后者可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象[2]。

（二）特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)生的主體性。在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用中，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，即激發(fā)學(xué)生通過自身的感覺器官，比如手、腦、眼等，體驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。（2）差異性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，且學(xué)生在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面均存在較大的差異，故而在體驗(yàn)式教學(xué)中，對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的體驗(yàn)和感受存在差異。（3）開放性。由于學(xué)生具有較大的差異，故而在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用中，教師允許、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境比較民主，有助于激發(fā)學(xué)生的思維。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有益于突出學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)的地位，教師一味地灌輸，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位。長此以往，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。但是，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)后，教師轉(zhuǎn)變角色，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，突出了學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極體驗(yàn)、探索、掌握知識(shí)和技能。

（二）有利于激活學(xué)生思維

在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)置相應(yīng)的情景，促使學(xué)生進(jìn)入歷史教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生體驗(yàn)，并積極思考，獲得感受。在此過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)歷史與社會(huì)知識(shí)進(jìn)行思考、探索，從而有效激活學(xué)生思維。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）與學(xué)生共同探討

從目前我國初中教育現(xiàn)狀來看，教師很難讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。鑒于此，在歷史與社會(huì)的教學(xué)中，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以充分利用已有的圖片、影像資料等，促使學(xué)生進(jìn)入虛擬的教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《改革開放的年代》這一課時(shí)，學(xué)生不方便進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。但是，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的圖片、視頻資料等，幫助學(xué)生“回到”改革開放時(shí)期，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生提出以下問題：（1）中國為什么要實(shí)行改革開放？（2）實(shí)行改革開放的具體步驟是什么？（3）對(duì)改革開放的評(píng)價(jià)是什么？根據(jù)設(shè)置的上述問題，師生之間共同展開討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極探索。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究體驗(yàn)

在探究式教學(xué)中，要求學(xué)生處于主體地位，并且重視學(xué)生的探究、體驗(yàn)。因此，在歷史與社會(huì)的教學(xué)中，教師需要采取以下措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的研究體驗(yàn)。

第一，組織學(xué)生展開討論。比如在學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主》時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華人民共和國成立前后人民生活政治權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)和當(dāng)前政治情況，對(duì)比人民地位的變化，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨對(duì)中國的貢獻(xiàn)。

第二，開發(fā)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。在《感受科技之光》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置身邊的案例：在未發(fā)明冰箱時(shí)，食物極易變壞，但出現(xiàn)冰箱后，人們可以長時(shí)間保存食物。結(jié)合上述案例，引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中的科技發(fā)明，感受科技發(fā)明給人們生活、工作等帶來的便利。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想上的情感體驗(yàn)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要師生之間進(jìn)行良好的溝通、互動(dòng)，這就要求師生之間建立良好的關(guān)系[3]。因此，教師需主動(dòng)“放下姿態(tài)”，積極與學(xué)生溝通，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生愿意與教師交流，進(jìn)而活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間情感上的體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《走可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，列舉當(dāng)前的可持續(xù)發(fā)展策略，比如退耕還林、走新型工業(yè)化道路、實(shí)施產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等。比如利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，列舉當(dāng)前的土地沙化情況，然后詢問學(xué)生如何防治，學(xué)生就會(huì)想到植樹、綠化等。教師給予學(xué)生充分的肯定，促使學(xué)生獲得滿足感，活躍課堂氣氛，促使課堂參與達(dá)到高潮。

綜上所述，在新時(shí)期背景下，在初中歷史與社會(huì)的教學(xué)中，教師需改進(jìn)教學(xué)方法，比如采用體驗(yàn)式教學(xué)，它既有益于突出學(xué)生的主體性，同時(shí)又有利于激活學(xué)生思維。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師需把握好以下幾個(gè)方面：與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生思想上的情感體驗(yàn)，從而有效發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金俊軍.體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的價(jià)值分析[J].赤子（上中旬），2015（23）：340-341.

[2]陳丹.初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（6）：43.

[3]鄒新元.試析體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（4）：47.

編輯 杜元元