初中語文材料作文的高效寫作研究

張?jiān)浦?/p>

摘 要：對(duì)于初中語文課程教學(xué)而言，作文教學(xué)是其最為重要的組成部分之一。而在作文教學(xué)中，材料作文的寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。初中生有著豐富的想象力，對(duì)于生活也具備了一定的觀察與思考能力。但是如果要求學(xué)生根據(jù)指定的材料進(jìn)行文章的寫作，很容易導(dǎo)致初中生出現(xiàn)無從下筆的問題。探究如何在初中語文材料作文中更好地開展高效寫作的策略，以期能夠幫助初中生提升自身的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中；材料作文；高效寫作策略

作為初中階段比較常見的文章寫作形式，材料作文考查的是學(xué)生多方面的能力，要求學(xué)生具備基礎(chǔ)寫作能力的同時(shí)，還必須具備相關(guān)的審題以及立意的能力。因此在初中語文材料作文教學(xué)中，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法與策略，提升學(xué)生的材料作文寫作能力。

一、提升學(xué)生審題與立意的能力

材料作文與命題作文存在著很大的差異，突出表現(xiàn)為前者沒有為學(xué)生規(guī)定寫作的具體主題，要求學(xué)生根據(jù)指定的材料進(jìn)行深入分析與解讀，并且在此基礎(chǔ)上將作文的立意加以確定，這對(duì)于材料作文寫作而言也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。如果材料作文的立意出現(xiàn)了偏差，那么整篇文章的價(jià)值也就所剩無幾了。因此要想提升材料作文寫作效率，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生審題與立意的能力。針對(duì)不同的材料需要采取不同的解讀方式，對(duì)于材料中出現(xiàn)的較為明顯的關(guān)鍵詞字，要圍繞核心字詞展開解讀，找出文章寫作的立意，進(jìn)而更好地開展寫作。比如，在閱讀這一段作文材料時(shí)：英國(guó)著名的登山家喬治·馬洛里，他曾經(jīng)有過多次攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰的壯舉，當(dāng)記者向他提問為什么想要攀登珠穆朗瑪峰的時(shí)候，他回答“因?yàn)樯骄驮谀抢铮　睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生正確理解給定的材料，教師可以讓學(xué)生對(duì)馬洛里的那句“因?yàn)樯骄驮谀抢铮　钡恼鎸?shí)內(nèi)涵展開討論，明確“山”代表了什么。這不僅可以幫助學(xué)生正確審題，同時(shí)還有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通與交流，加深對(duì)材料中字眼的理解，從而才能實(shí)現(xiàn)高效的文章寫作。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，積累素材

在完成對(duì)文章的審題與立意之后，學(xué)生需要使用豐富的寫作素材來對(duì)文章加以豐富，采用有效的論據(jù)支撐自己的論文。很多初中生都遇到過已經(jīng)明確了材料的立意，但是不知道用什么樣的素材來充實(shí)作文的內(nèi)容的問題。因此語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察，從而積累有助于寫作的相關(guān)素材，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的感知能力。只有從實(shí)際生活中獲取的素材才能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感融入寫作當(dāng)中，也會(huì)讓整篇文章情感更加真實(shí)，內(nèi)容也更加飽滿。作文本身是源于生活但是又要高于生活的，要想寫作出高質(zhì)量的文章，需要具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以在多觀察生活的同時(shí)將自己的感悟隨時(shí)用日記的形式進(jìn)行記錄；在閱讀課外資料時(shí)，也需要做好讀書筆記，遇到好的詞句段落加以摘抄。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的寫作過程進(jìn)行有效指導(dǎo)。幫助學(xué)生更好地掌握文章的布局結(jié)構(gòu)以及寫作技巧，實(shí)現(xiàn)材料作文寫作能力的有效提升。

三、合理借鑒，開展有效的仿寫練習(xí)

很多初中學(xué)生在寫作材料作文時(shí)，面對(duì)閱讀給定的材料總會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，材料中所描繪的內(nèi)容與情境自己好像在哪里遇到過。這對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)不錯(cuò)的寫作基礎(chǔ)，同時(shí)也是開展材料作文寫作的突破口。學(xué)生之所以有這種感覺主要是因?yàn)橛羞^相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可能是語文課程中學(xué)習(xí)過的一篇文章，或者是閱讀課外讀物時(shí)所留下的印象。教師可以培養(yǎng)學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力，對(duì)于自己儲(chǔ)備的知識(shí)能夠充分加以調(diào)動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的文章范例合理地進(jìn)行借鑒，開展有效的仿寫練習(xí)，實(shí)現(xiàn)材料作文寫作質(zhì)量的提升。開展仿寫練習(xí)可以從不同的角度出發(fā)，比如可以讓學(xué)生對(duì)范文中比較優(yōu)秀的文章布局結(jié)構(gòu)加以模仿，或者是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么表達(dá)自身的真情實(shí)感等，學(xué)生在仿寫的過程中將有價(jià)值的寫作經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫作積累。

在開展材料作文教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名家名作的仿寫能力，從而達(dá)到將優(yōu)秀的寫作技巧學(xué)以致用的目的。比如學(xué)生在閱讀指定的材料：他們是我們成長(zhǎng)道路上的保護(hù)傘，小的時(shí)候牽著我的手教會(huì)我走路，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可是當(dāng)時(shí)那雙保護(hù)我的雙手現(xiàn)在卻已經(jīng)布滿了厚厚的繭。在你的生活之中，有哪些事情特別打動(dòng)你，請(qǐng)寫出事情的經(jīng)過，不少于500字。通過對(duì)這一材料分析，可以看出要求學(xué)生寫的是父母對(duì)自己的愛，教師可以組織學(xué)生對(duì)朱自清的《背影》進(jìn)行閱讀與仿寫，通過樸實(shí)無法的語音表達(dá)出父親與我之間濃濃的情感。通過仿寫練習(xí)可以幫助學(xué)生寫出更多更為打動(dòng)人的文章。

四、結(jié)語

要想在初中語文材料作文中開展高效寫作，語文教師需要采取靈活科學(xué)的教學(xué)方法加以指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升。對(duì)于材料作文的寫作而言，審題與立意是關(guān)鍵，能夠直接決定文章的質(zhì)量好壞。其次需要積累足夠豐富的寫作素材來對(duì)文章的具體內(nèi)容加以充實(shí)，使用有效的論據(jù)為支撐自己文章的論點(diǎn)，也是材料作文寫作的主要環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的作品展開仿寫，提升寫作技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中材料作文的高效寫作。

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編輯 高 瓊