微課支持下高中政治課翻轉課堂模式的實際應用探索

高云

摘 要：“翻轉課堂”在全新的教育改革下，已經在高中政治課堂中得到了廣泛的運用。但是政治課堂上并沒有完全符合當前的教學改革的進程要求，所以導致高中政治課堂上，仍是枯燥乏味，過度依賴以教師為主體地位，無法擺脫現狀。目前看來，開闊新的教學模式，來延伸高中政治教學，就顯得十分有必要，從現階段在高中政治發展教學中，運用“微課”“翻轉課堂”等教學模式已經是不爭的事實。從高中政治教學角度出發，分析了當下教學課程的弊端，講述“微課”和“翻轉課堂”教師模式建設，希望能夠為現階段的高中政治教育提供一定的支持。

關鍵詞：翻轉課堂；微課教學；實際應用策略

一、“翻轉課堂”運用到課程上的意義

“翻轉課堂”是指教師給學生提供資料，在課前讓學生自主預習，完成自學，然后在課堂上，老師以小組的劃分，將學生劃分之后，讓學生之間與教師之間進行談論和互動交流，幫助學生加深所學知識點的印象，是一種新型教育模式。完全擺脫了過去應試教育以教師為主體的“口述型”教學，讓學生進行自主學習，主動激發學生興趣，不會發生學生上課溜號，不聽教師講課的情況，可以有效提高學生學習效率。增加教師教學質量。讓學生為主體，有更多的學習自主權利[1]。

二、微課教學模式含義

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在十分鐘以內的時間就可以將一個知識點進行針對性講解的一段音頻和視頻。微課的核心組成內容是課堂的教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思，他們是以一定的組織關系呈現方式共同組成了教學資源的小環境，因此，微課以有別于傳統單一資源類型的教學課程、教學課件、教學設計，又是在原有基礎上繼承和發展起來的一種新型教學模式。

三、微課支持下高中政治課翻轉課堂模式的實際應用

1.以學生為主體奠定翻轉課堂的基礎

在傳統教育理念中大多是以教師“口述型”教育為主，這種以教師強加灌輸性的教學在高中政治教育中，是不可取的，因為高中政治教育中，大多知識點百分之百都是文字形式表達出來，全部以教師口述形式表達出來的話，整個課堂氣氛就會顯得非常死板。久而久之學生也會產生厭學的情況?！胺D課堂”主要是以學生為主體，通過教師為學生整理出來的學習資料，在課程之前用微課教學進行自學之后，在課堂上與教師和學生進行分析、探索、研究實踐等方法來逐漸實現學習目標。教師應該完全采用新型的改革教育模式，讓學生養成自主學習的良好習慣，滿足學生的個性化學習，就需要教師接受以學生為主體，為學生多考慮，在課前自主學習階段，教師要整理好為學生提供較為精準的學習資料、微課教學視頻等，最大限度提高教學效率。

2.培養學生自主學習的積極性

“翻轉課堂”非常重要的一步，就課前學生的自主學習階段，而這一階段學生自學的大多數資料都是老師為學生整理起來的。因此，在學生預習的過程中，教師無論是在課前講述高中政治的自學方向，還是告訴學生本期課程內容的重要性，還是為學生挑選制作微課視頻。這三個方面一定都要注意，要符合學生的自學情況，要為學生自學的興趣有一個充分的保證。教師要時刻清楚，學生對于高中政治教育中，產生的興趣，才是學生學習下去的保證。政治教師通過為學生整理學習自學資料的時候，一定要全面考慮學生的自學情況，從課程內容中比較難的部分說明，到適用于考試的知識點，還有課程中學習有趣的亮點。教師給學生進行自學資料整理的時候，要詳細表明出來，才能讓學生有條不紊積極參加到自學中去。

3.活躍課堂氣氛，主動與學生進行互動

傳統教育模式在高中政治中起不到很好的效果，就是因為知識點較多，課堂死板，學習起來枯燥乏味。所以難以讓學生接受教育。“翻轉課堂”教學模式在高中政治課堂中被廣泛應用，可讓學生在課前通過微課教學模式就掌握大量對等的課程信息資源。這樣學生就會對此次課程有一定的理解，高中政治教師在課程上，要作為學生自學之后的點評者，并與學生主動積極的產生互動，糾正學生自學之后形成的誤區，解答學生自學后的疑問，只有教師及時對學生形成的問題進行有效的詮釋和解答，才能讓學生對自己擴充的高中政治教育知識點充滿信心，產生學習興趣，更有動力去學習接下來的內容。也讓學生通過小組之間成員談論配合意識更加團結，對于合作意識體系感到更大的自信和樂觀。

4.課后整理與反思

在一堂課程結束后，教師為此次課程的內容進行整理和反思，對提高接下來的課程質量有著至關重要的作用，也是對工作認真態度的體現。在課程完畢之后，教師要有效整理出微課教學有哪些不足。給予學生自學資料是否全面，對于學生自學的知識點引導是否到位，對于學生提出的理論，有沒有做到給予有效意見。教師要給予學生建立起一套完善的評價方式，為因材施教奠定基礎，促進學生全面發展。

高中政治教學是以發展學生正確的人生觀和綜合素質提高的課程，教師應該主動接受在微課教學模式下引入“翻轉課堂”教學模式，讓更多的學生達到學習效率最大化，讓學生對高中政治教學產生興趣，并自主學習。高中政治教育的改革勢在必行，教學方式還需要不斷地探索提高，為因材施教奠定良好的基礎，不斷探索，不斷創新，為教育事業貢獻教師應有的力量。

參考文獻：

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[3]李榮志，張銀芳.微課背景下的高中思想政治課翻轉課堂模式探索[J].中小學教學研究，2016（7）.

[4]秦璐.高中思想政治課"翻轉課堂"教學模式初探[J].蘭州教育學院學報，2015，31（10）：172-174.

[5]高克兵，陳娟.優化微課設計，提高高中政治課教學質量[J].中國校外教育（中旬刊），2017（4）：116.

編輯 魯翠紅