初中英語差異式教學模式的建構思考

孫囡

摘 要：隨著社會的不斷發展，國際間的交流不斷增加，英語逐漸凸顯出重要的地位，因此從初中開始就被納入學生的課程學習中作為一門主學的科目。但是對于另一國家的這門語言的學習也并不是一件容易的事情，可能有些學生天生就對英語敏感或者是周圍環境的影響，學習英語或許比較容易，但是對于那些對英語不感興趣并且很少接觸到英語的學生來說，學好英語就不是簡單的事。因此，為了讓學生更好地學習英語，也就想出了差異式初中英語教學模式。

關鍵詞：初中英語；差異式教學模式；構建思考

對于初中階段的英語教師來說，想要把每個學生的英語都教好，也是非常困難的，但是想要教好英語就必須選擇正確的教學方法。差異式英語教學模式是把英語基礎以及學習習慣等不同的學生，按照不同的方法進行教導或者把學生分成不同的層次進行英語的學習。差異式英語教學模式是把學生當作主體，從而進行英語的教學，有助于促進學生的全面發展。本文通過分析英語差異式教學模式的含義以及英語差異式教學的方法策略來進行

講述。

一、初中英語差異式教學模式的含義

1.英語差異式教學模式的作用

初中是大部分學生第一次深刻接觸英語的階段，可以說初中英語的學習是最重要的一個打基礎階段，因此也是學生對于英語的學習過程中最重要的一個階段。并且由于每個學生的家庭背景不同以及學習能力的不同，導致每個學生所學到的英語知識的多少是不同的，這可能是因為每個學生學習英語的方法有所不同，也有可能是因為生活環境不同等。對于學生在學習中逐漸出現的這種差異，老師可以根據每位學生的學習情況制訂不同的學習方法，以學生為中心來進行教學，這樣不僅可以提高學生的英語學習水平，還可以促進學生的全面發展，不會導致學生對英語的學習失去興趣。差異式英語教學模式在一定程度上，還可以使學生擁有一個良好的學習習慣，在以后的學習中學會尋找適合自己的學習方法。

2.英語差異式教學模式的重要性

在傳統的教學課堂中，老師占主導地位，而學生負責的就是學會或是習慣老師的這種教學模式，無論適應與否都要逼著自己去學習，很顯然這種教學模式的效率及效果并不高。英語基礎好的學生無論怎樣都可以學會，但是對于英語基礎稍差一點的學生學習起來可能就會比較吃力了。但是英語差異式教學模式可就不一樣了，這種教學方法是以學生為主，每個學生都有適合自己的學習方法，這樣就可以很容易地提高學生的英語水平，還可以培養學生的良好學習習慣，促進學生學習水平和身心健康的提高。差異式教學模式的重要性體現在不僅有利于學生學習水平的提高，還可以促進學生的全面發展。

二、初中英語差異式教學模式的方法策略

1.充分了解學生的情況

想要找到一種適合的教學模式，首先就是需要充分了解學生的各方面情況，找到適合學生的方法才是最好的方法。首先需要了解學生的學習情況，可以通過平時的提問或者測試來進行判斷。其次可以試著去了解學生的學習習慣以及身邊的環境，分析導致學生英語水平低的原因。最后可以采用調查的方法詢問學生對于差異式教學模式的看法，在學生不了解的時候可以向他們介紹，漸漸地去接受這種教學模式，這樣才會真正發揮英語差異式教學模式的作用。老師對于學生的各方面情況都有一定的掌握了解之后，可以根據他們的學習情況、學習環境以及個人的興趣愛好等為他們量身定制一些方法策略，不僅可以有效地促進他們英語水平的提高，還可以促進他們的全面發展。

2.充分調動學生學習的積極性

無論采取什么樣的教學方法，首先適合學生的才是最好的，其次就是需要學生對這門學科感興趣。在初中這個階段對于英語的學習，培養學生的興趣以及積極主動去學習的能力非常重要，對于以后的英語學習也會有幫助。采用差異式英語教學模式，首先可以根據學生英語水平的不同，向他們分配不同的任務，這樣對于那些英語水平稍差的學生來說，也不會打擊他們對于英語學習的信心，同時還可以培養用他們對于英語的學習興趣，更快地提升他們的英語水平。在英語課堂的教學中，老師可以采取差異式教學模式，對英語水平比較高的學生可以要求他們掌握稍難一點的知識，英語水平不太好的學生只需要掌握基礎的知識就行了，但是對于那些進步比較快的學生，可以提出表揚或者采取一定的獎勵措施，這樣學生的英語學習成績才可以快速的提高，在一定程度上還可以培養學生主動去學習英語的良好習慣，對學生的一生都是有幫助的。

初中的英語教學，對老師來說是一個教學考驗，對于學生來說更加有難度，畢竟學生是第一次深度接觸英語。而且對于不同家庭背景的學生來說，英語水平是大不相同的。因此要實施英語差異式教學模式，不僅僅因為這樣有助于學生英語水平的提高，更加是幫助學生打牢英語基礎，并且不喪失對于英語的學習信心。因此初中英語采取差異式，不僅對于初中的英語學習有一定的幫助，更加是為了以后著想，使學生擁有良好的學習習慣以及可以更加全面的發展。

參考文獻：

[1]張娟.初中英語差異式教學模式的構建研究分析[J].中學生英語（高中版），2014.

[2]楊琳.差異式教學理論在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2016.

編輯 劉瑞彬