初中道德與法治自主學習方法初探

阮玲霞

【摘要】初中道德與法治課程是一門重在思想交流碰撞，逐步培養初中生正確價值觀的學科。這門學科不單是傳授簡單的學科理論知識，更是將高效合理的學習方法帶給學生。文章通過介紹初中生自主學習的現狀，引出開展自主學習的重要性，初步探討了如何正確地進行道德與法治課自主學習的方法。

【關鍵詞】道德與法治；自主學習；高效

一、初中生自主學習的現狀與問題

（一）主動性較差，自我學習與實踐的能力弱

知識的繁雜與知識體系的不健全，教育過程中對學習力研究的欠缺，以及不良學習習慣的養成，使得許多初中生不愿意主動去學習，總想著依靠老師，本本分分做一個聆聽者，不假思索地吸收老師講授的所有知識。這種只做聽眾的被動學習方式對于學生來說，效果是極差的，甚至在一定程度上限制了學生想象力的發展，也弱化了自身積極主動性品質的培養。這個階段的學生對于學習的目標不甚明確，在形成正確價值觀時，難免會有退縮，不能夠突破自身去實踐。

（二）沒有系統性的思維，學習計劃模糊

對于新知識的接觸與學習，要采用系統的學習方式。大部分的初中生剛剛結束了小學的學習生活，面對中學高度的學習壓力、繁多的作業量，會不自覺地偷懶，對于初中學習沒有做好充分的準備，自控力薄弱，不能集中注意力去學習，遇到難點與重點不自覺地選擇逃避。面對新的學習征程，沒有一個完整和明確的學習計劃，加上不科學的學習方法，嚴重阻礙了初中生的發展。

（三）對初中道德與法治這門學科理解不全面

初中道德與法治這門課程的任務不是簡單地進行知識講解，而是要培養學生的思維邏輯，使學生產生對社會和世界的正確看法與認識。與其他知識性學科相比較，這門學科需要學生親身體會與理解，從而感悟這門學科真正的內涵，學會用辯證的思維去看待問題。大多數學生對道德與法治這門學科的認識不全面。記憶書本上的內容并不是學生的主要任務，最主要的是要培養辯證思維邏輯，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

（四）缺乏正確的思維方式與價值觀念

對待學習，一定要活學活用。現如今的學習不只是局限于知識性的學習，更要有創新意識與能力，要通過現在的學習，改變以往不正確和不全面的思維邏輯，并確立正確的目標與想法。初中生現階段缺乏這方面的鍛煉，對于思維方式與價值觀念的確立沒有形成正確的認識，這也是道德與法治這門學科亟待解決的問題。社會的復雜性給學生的生活與學習提出了更高的要求，從而推動學生及時轉變自身的思維方式，樹立正確的價值觀念。

二、自主學習對于道德與法治學習的重要性

（一）發揮自主積極性，學會學習

自主學習是對學生自我學習能力的考驗，也是現階段眾多學科逐步培養學生應達到的標準。學生通過自主學習課本內容，初步形成一個大致的系統框架，或與身邊的同學進行交流與分享，進行思想碰撞。這樣的學習模式更貼合學生的需要，是學生自由展現自我和釋放夢想的重要體現，符合新時代創新人才培養的需要，更能滿足學生的發展和社會的需要。

（二）發揮學生的潛力和特質，學會互助式獨立思考

長期依賴于課堂上教師教授的內容與知識，單純做一個聆聽者，會削弱學生的學習積極性。因此，必須將自主學習作為革新學生學習的方式，這樣有利于發掘學生的學習潛力，使學生學會思考實際問題。沒有自主學習和研究的過程，學生就沒有機會展示自我，奇思妙想的萌芽也就被扼殺在了襁褓中。小組內分工合作完成，這樣的學習模式讓學生都有機會參與其中，相互分享觀點與見解，這樣的學習方式稱為互助式獨立思考模式。學生間既能互助，又有獨立思考，提出見解共同分享，讓學生在團結互助中進步，在進步中更加團結互助，在討論中逐漸提升自我的思維邏輯與辯證思想，及時改正不正確的想法與觀點，不斷與時俱進。

三、對于初中生道德與法治自主學習方法的探索

道德與法治課程是一門關鍵且重要的學科，關鍵在于培養學生的價值觀。初中生在道德與法治學習中，要充分發揮自身的積極主動性，調動之前學習的思想與知識，跟上教師的節奏與步伐，逐漸發掘一套符合自身的學習方式，并對新的知識不斷提出疑問，不斷思考，要發揮自身的力量，自主學習。課上與同學、教師多討論，課下有條不紊地進行復習工作，加深自我認知，注重思維邏輯的養成，不斷提高自身的能力。

（一）與教材對話，掌握主要知識

教材是道德與法治這門學科知識的重要呈現載體，也是初中生學習這門學科的重要素材。做到熟悉教材，首先要看教材的目錄，目錄看起來只是一些關鍵詞，實則是每一章的重點內容概括，章節之間也有著千絲萬縷的聯系，對于構建整個知識框架很重要，更重要的是有利于培養學生的結構性思維能力。在學習新內容前，自主預習是必要準備，這是與知識的第一次接觸，對于教材中的疑點、難點，引導學生自主通過網絡或到圖書館查閱相關資料與書籍，準備一個本子，隨時隨地記錄下自身的疑惑，將會起到意想不到的作用。

課本內容分為著重點與熟悉點，著重點是要求記憶的，而熟悉點僅需要稍作理解就好。學生應通過自主預習，熟悉課本，加深對知識的認識和理解。可事先自主大致列出知識框架，這是對個人能力的考驗，同時反饋了這段時間個人的學習狀況。因此，自主預習是一個十分有效的措施。

（二）與老師和同學對話，拓展思維

自我學習與自我消化總是具有很大難度的，畢竟一個人的力量是有限的，而且個人的想法與觀點有時過于主觀，帶有一定的片面性。按照學習金字塔理論，最理想的學習方式就是不僅自己明白，也能用自己的話教明白他人。因此，這個過程避免不了與學生和教師的接觸交流以及對話。教師的職能便是依據《課程標準》和教學目標，設置核心問題，組織學生開展對話。

每個人的想法都不盡相同，發揮小伙伴的積極作用，在做一名學習的積極者與主導者的同時，也要做一名安靜的聆聽者，或許通過他人的講解和敘述，你會發現自身存在的問題與不足，或許在聆聽中，他人的觀點會點燃你的思維火花。但并不是說，你不能與他人展開激烈的辯論。在這個過程中，彼此將想法說出來，找到共同點，針對不同點，互相說出自身的看法，有助于拓展知識和思維。現如今的課堂，完全可以采用創新的小組合作方式，將學生劃分為學習討論小組，展開問題的剖析，小組之間協作完成。這就要求事先的準備工作要充分，將責任具體到每個人，這個過程也是考驗學生能力的一部分。小組成員合作上課、組織課堂，跟同學交流，結束后，大家提出關于本課內容的疑惑點，以及小組上課的亮點和改進建議，上課小組總結反饋，提交給大家共享。這是一個完整的操作環節，在這個過程中，學生的思維邏輯方式得到進步，也有利于在觀點的交鋒中形成正確的價值觀，從而達成這門學科的學習目標。

課堂時間十分寶貴，要在有限的時間里達到最好的狀態，要把握每一個鍛煉自我的機會，這不單指認真學習課本知識，而且要勇敢將自我的想法表達出來。通過聯系生活實際，與課本知識相結合，對課本的理解更深刻和徹底。這樣的鍛煉機會，是提升自我思維能力的良好契機，是體現個人邏輯思維與價值觀念的重要表現。

（三）采用多種方式自主復習，做到知識點的升華

人對于知識的記憶是有時間限制的，隨著時間的推移，對知識的熟悉程度和記憶程度會有所減弱，這就說明了“溫故而知新”的重要性。做到課前認真預習，課中專注聽講，課后重點復習，這是初中生道德與法治課程自主復習的三部曲。

1.創新復習，多渠道鞏固練習。現如今，科技信息技術日新月異地發展，作為21世紀的新一代，更要緊隨時代的潮流，利用優質的網絡資源來為學習服務。網絡的力量非常巨大和深遠。網絡資源的新穎性與獨特性主要體現在網絡資源的變幻多樣，不僅可以瀏覽往年的真題與經典題型，而且可以搜索有關的知識框架與知識匯總圖，還可以觀看教學視頻。課上的教學主要是講授本節課的主要知識內容，重點理解與領悟要在課下進行鞏固。播放教學視頻這一生動新穎的形式，也激發了學生的學習熱情。網絡資源的共享與傳遞，預示著新的時代必將加快前進的步伐，推動教育體制改革，利用網絡資源的新和廣，做到全面和精致。

2.自我總結對道德與法治的感悟。相比于許多知識性的學科，道德與法治有著不同的學習目標。這是一門培養學生情感態度價值觀的學科，并不是所謂的記憶和學習課本上的死知識。當然，必要的知識性概念是需要去了解和把握的，但更多的是要將課上學到的知識轉化為內在的理念與思想，這個過程會提升學生內在的思想道德素質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這才是學習這門學科的真正目標。因此，學生要經常在課下去回顧和反思教師在課上講解的內容，認真思考每一個有價值的問題，要將思想真正植根于大腦之中，并付諸行動。

自主學習的過程是需要不斷進步與不斷探索的，在這條求知的路上，每一位學生都是參與者，不管是學生還是教師，都是相互學習的伙伴。而自主學習的關鍵就是把握高效合理的學習方法，在眾多方法中尋找到一個適合自己的好方法。通過道德與法治的學習，培養正確的思維方式，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，用辯證的眼光看待問題。

【參考文獻】

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