“互聯網+”時代下潛能生轉化的有效策略

馬寶元

【關鍵詞】 “互聯網+”；潛能生；成因；轉化策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0041—01

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在創造性的教育工作中，對潛能生的工作是‘最難啃的骨頭之一。”“潛能生”即后進生，之所以是“最難啃的骨頭”，是因為每一個潛能生又都具極為鮮明的個性特征，一把鑰匙開一把鎖，但這并不是說潛能生的轉化工作只能著眼于單個的個體，事實上，千姿百態的潛能生在表現出鮮明個性的同時，也呈現出作為一個群體的共同特性，準確全面地把握潛能生的這些共同特征，尤其是他們的形成原因，是做好轉化工作的關鍵。尤其是在“互聯網+”時代下，需要借助網絡，采用先進的教學方式，加快實現潛能生的轉化。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、潛能生的成因

1.自身因素。學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如預習、聽課、復習、獨立作業、總結評估等。

2.家庭因素。（1）父母教育方法不當。一般來說，潛能生的家長是教不得法，嬌嚴失當。有的家長過分寵愛自己的子女，捧他們為掌上明珠，把他們當作“小皇帝”、“小公主”，嬌生慣養、包庇縱容、放任不管；有的家長粗暴無知，對子女抱有“恨鐵不成鋼”的心態，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖，或家庭成員之間要求不一致，使子女無所適從。（2）家長自身不完善。一是表現為父母不和，經常吵架、打架，生活不安定，家庭沒溫暖，在這樣一個充滿是非的氛圍中成長的孩子，往往會憂郁、焦慮、敏感、多疑，難以與人和諧相處，總覺得自己是個多余的人。二是表現為父母有一方不全，如單親家庭、父母離異等等，在這種家庭里長大的孩子，往往容易產生孤僻、自卑、早熟的心理，不思進取，進而成為潛能生。

3.社會因素。混亂的價值觀念和人們追求經濟利益的不擇手段對未成年學生產生了很大影響，再加上“電子罌粟”——網絡暴力、色情以及不良的文藝作品、黃色書刊等的影響，讓好奇心強、自我控制能力又較弱的青少年學生極容易產生價值觀念的混亂，形成不良行為習慣，進而淪為潛能生。

二、“互聯網+”時代下潛能生轉化的有效策略

1. 尊重和理解，消除潛能生的對立情緒。在生活中，潛能生往往受到老師、同學的冷嘲熱諷，經常接受老師的懲罰，甚至是變相體罰，潛能生總認為老師針對他，是故意刁難他，在這種情緒下師生之間是很難溝通的，即使老師苦口婆心的說教，學生也不會接受，根本不能起到教育的目的。要做好潛能生的轉化工作最重要的一點就是化解師生之間的隔閡，消除學生的對立情緒。為此，可以充分利用網絡的交互性，師生可通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動。通過聊天式的攀談可以讓學生體會到老師對他的關心，在此基礎上老師在針對學生所犯的錯誤進行教育，學生就更容易接受。情感溝通了，學生才會感到理順、在理，進而受理、入理。

2.對癥下藥，因材施教，幫助潛能生轉化。 在摸清潛能生產生的原因之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調動積極因素，克服消極因素，使潛能生增強改正錯誤的信心。首先，對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的潛能生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發，循循善誘，做到以理服人。其次，教師要利用互聯網的形式，針對一些課堂上難以理解的知識進行在線輔導。

3.集合多方力量，展開互幫互助。首先，教師要積極與家長展開合作。“互聯網+”時代的溝通方式、形式更加多樣，也更為方便快捷。例如，教師可以向家長公布QQ號、微信號，要求他們主動加入并建起專門的交流群，隨時向家長點對點告知學生學習生活狀況，表揚學生身上的優點，也提出存在的不足，請求家長在家庭生活中密切關注，并配合教師開展教育管理。其次，班主任要與其他任課教師展開合作。班級不光是班主任一人的事，與任課教師也密切相關，尤其是潛能生的轉化。班主任要與任課教師協調一致，共同使班級蒸蒸日上，班主任要經常與任課教師交流轉化潛能生的方法措施，要達成一致意見，不能班主任往前拉，任課教師往后拖。最后，要積極開展學生之間的互幫互助活動。一方面，可以在網絡平臺中分享自己的學習經驗，另一方面，在座次排位上注意好差結合；充分重視學生的性格互補；在班會、團隊活動發言和班委會組成上，注意多給潛能生表現的機會和位置；使他們時刻感受到班級的團結、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發他們的學習積極性。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《“互聯網+”時代下“潛能生”轉化的行動研究》研究成果，課題立項號：GS【2017】GHB1410）

編輯：郭裕嘉