小實驗在初中物理教學中的作用及應用

李福

【關鍵詞】 物理教學；小實驗；作用；應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0063—01

隨著教育體制的不斷改革，初中教學方法也在不斷完善與創新，物理作為初中教學中的重要教學科目，是學生為未來發展打好基礎的重要學科，對學生未來的學習與發展有著重要影響，而實驗則是初中物理教學中的重要教學方法之一，教師應當重視小實驗在初中物理教學中的作用，掌握有效的應用策略，使學生掌握并能夠靈活運用物理知識，有效提升初中物理教學質量。

一、小實驗在初中物理教學中的作用

1.有效調動學生學習興趣，培養學生自主學習能力

傳統的教學模式教師單純依靠教材進行物理知識講解，學生被動地接受，機械地對物理知識進行記憶，這種教學方法無法使學生有效掌握物理知識，長此以往容易使學生喪失對物理的學習興趣，一定程度上阻礙了學生的發展與學習。小實驗在初中物理教學中的應用可以改善這一狀態，通過有趣的小實驗有效調動學生的學習興趣，使學生體會學習物理的樂趣，在學生動手動腦的過程中激發學生學習潛力，促使學生能夠積極主動地學習物理知識，有效培養學生自主學習能力，使學生在未來的學習發展中養成良好的學習習慣。

2.活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍

以往的物理教學方法課堂氣氛沉悶，教師在教學過程中比較嚴肅，加深了學生對陌生知識的恐懼心理及學生面對教師時的緊張心理，容易使學生對物理教學產生抵觸心理，無法充分掌握并運用物理知識。在初中物理教學過程中，教師應當合理運用小實驗活躍課堂氣氛，通過小實驗與學生進行互動拉近教師與學生之間的距離，活躍課堂氣氛，消除學生的恐懼及緊張情緒，使學生在輕松愉快的環境中學習物理知識，在學生共同進行小實驗的過程中營造良好的學習氛圍，促使學生能夠積極主動參與課堂實驗活動，提高學生對物理知識的掌握及運用能力，有效提升初中物理教學成效。

二、小實驗在初中物理教學中的應用策略

1.根據教學內容合理安排小實驗

在初中物理教學過程中，教師應當根據教學內容合理安排小實驗，通過實驗使學生更加直觀地理解與掌握物理知識，小實驗的安排不能偏離教學內容，否則就失去了進行小實驗的真正目的，對于比較抽象的物理知識教師也可以引用多媒體方式進行教學。例如在學習《聲波》過程中，由于聲波形容起來比較抽象，教師可以先通過多媒體為學生展示聲波的產生及傳導過程，使學生更加直觀地了解聲波這一抽象的物流知識，之后再指導學生通過小型發聲器和水槽進行相關的物理小實驗，這種教學方式既能有效激發學生學習熱情，使學生積極參與到物理小實驗過程中，還能夠提高學生對物理知識的理解與掌握能力，大幅度提升初中物理教學質量。

2.小實驗應當符合學生特性

由于初中階段學生對新鮮事物好奇心比較強烈，教師在安排物理小實驗的過程中除了符合教學內容之外還應符合學生特性，通過小實驗有效激發學生對物理知識的好奇心，促使學生對物理學習產生濃厚的興趣，培養學生自主學習能力。比如在學習《聲音的產生與傳播》時，教師可以根據學生特性安排學生制作土電話，使學生分組進行相關物理小實驗，也可以讓學生準備一些小樂器，在學生演奏過程中了解聲音的產生與傳播方式，這種游戲形式的物理小實驗能夠有效調動學生學習興趣，促使學生積極主動學習物理知識，參與物理小實驗，在學生動手動腦的過程中提高學生學習物理知識的能力。

3.小實驗應當結合實踐

小實驗在初中物理教學中的應用不只是使學生掌握物理知識，還要結合實踐使學生有能力靈活運用物理知識，因此，物理小實驗應當結合實踐使學生能夠在日常生活中運用物理知識解決問題，使學生了解物理知識與生活是密不可分的，有效鍛煉學生實踐能力。教師可以安排一些貼近生活的物理小實驗，拉近物理知識與學生之間的距離，教師也可以鼓勵學生在日常生活中發現物理問題，靈活運用物理知識解決問題，有效提升學生實踐能力。

綜上所述，小實驗在初中物理教學中有著重要的作用，教師對于小實驗的應用應當掌握有效的策略，根據教學內容及學生特性合理安排物理小實驗內容，通過小實驗過程中師生的互動活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，激發學生學習潛力，使學生在良好的學習氛圍中理解與掌握物理知識，物理小實驗應當結合實踐，使學生了解物理知識與生活是緊密相連的，通過學生動手動腦過程有效鍛煉學生實踐能力，促使學生積極主動地學習物理知識，培養學生自主學習與探索物理知識的能力，樹立學生學習物理知識的信心，有效提高初中物理教學質量，為學生未來的學習及發展打下堅實的基礎。

編輯：張 昀