加強學生寫作能力淺談

崔如嫻

【關鍵詞】 學生；寫作能力；情感；體驗；積累

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0103—01

文為心聲，寫作，便是手寫我心。文章是人們表情達意的方式，要有情、有意，才能有言、有文。文章就是為表達感情而產生的，沒有情感的體驗就沒有寫作。“情之至者，自然流為至文”，有了豐富的情感體驗，自然能寫出好的文章。在習作教學中，學生覺得寫作文難根本原因是因為缺乏豐富的情感體驗，寫作是為了表情達意，沒有情、意，表達什么呢？豐富的情感，如果沒有細膩的心是無法體會、無從感受的。要讓孩子有一顆感性、細膩的心，要豐富孩子的情感體驗。情感是人與生俱來的，也離不開后天的培養和引導。如何才能讓孩子有豐富的情感體驗，有所言、有所寫呢？我認為可以通過以下幾點加以促進。

一、愛的教育 以情育人

怎么才能豐富情感？將欲取之，必先與之。要孩子有豐富的情感體驗，必須先愛他，用愛去豐富一個人的情感體驗，是最有效的。老師家長都要在平時的學習生活中，用愛心去引導孩子，這種愛不是溺愛，有時即便你是嚴厲的，但只要真的設身處地站在他的角度，在理解他的基礎上指出他的錯誤，孩子感覺到的愛是更深刻的。愛孩子，不是一味地滿足他，要和孩子有情感交流，多和孩子說話，對一件事的看法，可以和孩子一起探討，交流意見。在生活的悲歡離合中，要多關注孩子的內心體驗。得到愛的人才知道怎樣去愛人，我們讓孩子寫一篇關于父母的文章，如果他沒有感受過，或者感受到的只是“買吃的”“買穿的”這種愛，他必定無話可寫，寫的必定是空洞的，因為他沒有感受過更有意義更有深意的愛。獲得豐富感情的孩子，才有豐富的感受。除了對孩子給予正確溫暖的愛，還要引導孩子體會同學、朋友、社會的愛，讓孩子發現世界的真善美，對幫助自己的同伴；對助人為樂的人；要有感恩之心。在生活中的瑣事中適時引導，即便是一件小事，只要引導得當，也能讓孩子感乎真情，體會美好。愛的教育，就是對一切美好的事物、好的思想，要讓孩子心存感激，激發贊美之情，這不僅是給生活送一份美好，也培養了自己的高尚情感。讓孩子在生活中多感受真善美，他會有一顆細膩豐富的心。才能寫出好的文章。

二、增加閱讀 豐富體驗

閱讀是豐富情感體驗的有效方法。通過對故事中人物的經歷，去體驗生活，增強心理感受。很多情感體驗都是在閱讀中積累的，孩子在閱讀時會尋覓喜歡的角色，會隨著喜歡角色的喜怒哀樂變換自己的感受，如果能多讀，孩子的感情體驗會增多，感受力也會加強。在我的班上，有一個特別愛讀書的女孩有一次造句，用“不是……而是……”，她造的句字是“人生不是一帆風順，而是充滿坎坷的。”這個句子對于一個剛上三年級的孩子來說，有點超前，后來她告訴我她是看了《約翰 庫提斯》這個故事想到的句子。因為主人公的人生充滿坎坷，令她印象深刻，所以有了這樣的感嘆。閱讀不僅能帶孩子們經歷、更是一種指導和示范。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，閱讀中，學生會模擬相關體驗，并記憶在以后的經歷中進行再次加工。所以我認為閱讀是一個啟發心智思維的過程，是一個思維的過程，必須結合閱讀者的個人體驗，個人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關的內涵，情感、知識，能力等，哲學家費爾巴哈說過：“情感只能為情感所了解。”說的就是這個問題，所以閱讀是一次思維與情感融合的過程。能開闊人的視野，更能豐富人的情感。教師要有意識培養孩子的閱讀興趣和習慣，可以設立“讀書角”，開展“故事會”，還可以利用固定時間給孩子們朗讀經典，激發孩子興趣。

三、親近自然 積累感受

在有條件的情況下，讓學生走出教室，到廣闊的天地里去感受自然，豐富情感。描寫秋天，讓學生在教室里去描寫秋天的果園、田野、公園，真是太難為孩子了。帶學生去大自然，親眼去看，親耳去聽，用手去觸摸，感受秋風吹過臉頰，比讀幾百遍“秋風送爽”的效果要好得多。我們在繁重的教學中習慣了以文譯文，可是卻忘了，語文最基本的功能是感受，不能真實地感受，語文的學習就毫無意義。學習比喻和各類修辭，要讓學生去真實體驗，獲得最真實、形象的感受。孩子自己去看秋天的葉子是什么顏色？蘋果像什么？孩子在感受中有不同的感受，要鼓勵他們自由表達。如寫秋天的梨時，好多人都寫像一盞盞小燈籠，有一個學生寫的是像葫蘆，因為他家有好多葫蘆，也覺得這樣形容更加生動，這樣的教學就是成功的。寫作不是呆板地模仿，如果只通過讀、記、練，即便他學會了這個比喻，他感覺不到形象描繪一件事物的樂趣，這種“會”又有什么意義呢？

葉圣陶老先生曾說過“語文就是生活，生活就是語文。”語文是情感的自然表露，是每個人與生俱來的能力，幫助學生豐富情感體驗，捕捉心理感受，為美好的幸福的情境開懷大笑、為傷感的痛心的事情痛哭失聲，這才是真正的人生！有了這樣的體驗，才能有言，有文。

編輯：蔡揚宗