中職生職業生涯規劃之探討

郭付忠

【摘要】隨著教育改革的進一步深入，各種教育形式都在社會教育領域中呈現出了蓬勃發展的勢頭，中職教育作為我國教育領域的主要組成部分，其在學生培養和推動教育發展上的重要性越來越凸顯。發展好中職教育最終的目標就是要培養出符合社會需要的新型人才、最大限度的實現每一個學生的人生價值，而在中職教育的發展過程中對于學生職業生涯的規劃是重中之重，教師要在中職教育中通過多樣的教學方法和引導方式，幫助學生真正認識到職業生涯規劃的重要性，真正制定出、規劃好自己的職業生涯。

【關鍵詞】中職教育 職業生涯 規劃指導

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0188-02

在對于中職學生的教育和培養過程中，最容易出現的一個問題就是大多學校和老師過多側重于文化知識和職業技能的講授，忽視了對于學生職業生涯規劃的重視，導致學生在學習和發展過程中缺乏目標，從而影響到學生動機和積極性的激發。引導學生做好自己的職業生涯規劃，并不是要給予學生限定死今后就業或發展的路徑，而是要通過有針對性的學習指導，消除學生在知識學習和日常生活中的迷茫感，促使每個學生都能樹立清晰的發展目標，并按照正確的發展路徑去學習、去努力，幫助學生更好的學習和成長發展。

一、引導學生認識自己，思考自己的職業生涯規劃

之所以有很多學生對于自己的職業生涯規劃得不很清晰，甚至無法做出明確的規劃，很重要的一個原因就是學生對于自身的正確認知不夠，學生不能對自己進行一個客觀的分析和理性的判斷，制定出來的職業生涯規劃也會是不合理的、無效的。所以教師在學生的教學過程中，第一步，也是十分重要的一步就是要引導學生真實認清自己，學生只有真正做到了這一步，才能為整個職業生涯的規劃做好準備。正確認識自己，不僅有利于學生職業生涯規劃的正確制定，還有利于認識到自身的優缺點，從而能在今后職業發展中做到揚長避短。

比如，教師在引導進行職業生涯規劃的前期，就可以給予班級學生充足的思考時間，讓班級學生根據自身的學習和心理情況，拿出紙寫出對自己的客觀性評價，要求學生所寫的內容一定要客觀具體。然后，教師收取班級學生對自己的認知反饋，并結合自己對于學生的了解及學生的反饋內容，同班級學生進行交流，讓學生說一說自己的優缺點都是什么，自己的未來就業和理想發展方向是什么，教師根據學生的具體發展，給予學生進行有針對性的指導。最后，教師要讓班級學生結合自己的客觀自我認知和評價，進行自己職業生涯規劃的制定，保證學生的生涯規劃方向真實準確。

二、及時關注學生問題，幫助學生制定初步職業生涯規劃

在學校教育中，由于每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具有自身的優點和長處，同時也擁有著自身的缺點與不足，這一系列的問題都會影響到學生職業生涯的規劃。面對這一問題，教師要在學生的職業生涯的規劃引導中，關注每一個學生的不同特點和不同問題，同學生一起建立起自身的學習發展方向，制定出初步的職業生涯規劃。這樣最終制定出的職業生涯規劃才能更加具有可行性和實效性，從而從根本上改變學生在職業生涯規劃過程中出現的敷衍應付的問題。

三、引導學生積極行動，在社會實踐中進行職業生涯實踐

一個良好的規劃，不單純在于制定內容的是否合理，還在于學生在自己的學習和生活中能否進行真實的實踐，因為無論什么樣的職業生涯規劃如果僅僅停留在文字和思想的層面上，都是遠遠不夠的。學生的實踐環節是檢驗職業生涯規劃是夠正確的重要指標，由于中職階段的學生正處于青春期的成長階段，同時也是世界觀、人生觀和價值觀的關鍵建立時期，引導學生將自己的職業生涯規劃積極落實到實踐中，有利于鍛煉和培養學生注重實踐的意識和良好的人生目標。

比如，學生在完成自己的具體職業生涯規劃之后，教師要根據班級學生的具體規劃方向，指導學生進行積極地社會實踐，讓學生在社會實踐中加強對于職業生涯的認識，在實踐中將自己的職業規劃落實到實處。對于想從事教育行業的學生，教師可以帶領學生走進社區學校義務授課；對于職業規劃立志科學研究的學生，鼓勵學生積極參加各種科研比賽，使學生的職業生涯規劃變得更加真實、富有意義。

在中職學生的教育過程中，要把職業生涯規劃放到重要的位置上，讓每個學生都能在學習和生活中充滿動力、堅定方向，更好的實現人生價值。

參考文獻：

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