微課在高中英語課堂教學中的應用初探

劉明慧

摘 要：隨著社會科技信息的不斷進步，人們已經進入“微時代”，微學習也悄然出現了。“微課”作為一種新的教學模式，突破了傳統的課堂教學。這種模式的產生基石在于其創新的教學思想，并在多媒體技術的支持下完成了重要知識點講解的視頻或音頻的制作整理。目前，我國教育部正在積極推動微課這種新型的教學模式。將微課與高中英語教學有機地結合起來，必將有助于提高學生的學習興趣和學習效果，在很大程度上促進了高中英語教學質量的提升，也有利于增強學生的英語應用能力。

關鍵詞：高中英語；微課；豐富知識；翻轉課堂；充實課堂

高中英語教學中，教師受傳統的應試教育的影響，只關心學生的英語學習成績，忽略對學生英語綜合能力的培養，在課堂教學中教師占據著主體地位，課堂教學枯燥、乏味，使學生對英語很難產生興趣。而通過運用微課教學，有效的打破了傳統的教學形式，利用微課的特點，有效的活躍了課堂的氛圍，激發了學生的興趣，將英語知識更形象的、直觀的呈現在學生面前，促進學生進行自主學習，加深了學生對知識的理解和掌握。并能結合學生的實際水平，滿足不同的學習需求，提高整體學生的英語水平。

一、淺析高中英語微課教學中存在的問題

首先，高中英語教學課堂中仍然以知識灌輸為主要的教學手段，使得課堂氣氛相對來說不活躍，學生學習的積極性不高。那么形成這種狀況的原因從我國國內的教育現狀來看，有各種主觀因素的影響，比如，一些高中英語教師的教學理念還相對陳舊，沒有完全接受新課改，教學理念并沒有把這些新的教學理念應用到課堂中。其次，高中英語教師課堂教學中，并不注重利用一些現代化的電子科技教學手段來豐富自己的課堂教學。新課標中要求高中英語課堂要充分調動學生的學習積極性，利用現代化的教育手段，為學生和老師的教學活動提供便利，從而激發學生的學習興趣。這樣，教學內容也就更加豐富多彩，課堂氛圍自然活潑。而對于這一點，多數的高中教師在自己的課堂上并沒有充分利用多媒體設備作為輔助的教學手段幫助自己提高教學活動的質量。因此，高中英語教師應從現代化的教育手段這一方面入手，意識到它能夠給英語教學帶來好的影響和諸多益處。在以后的教學活動中有意識地、有方法地利用這些多媒體手段來豐富自己的課堂，提高自己課堂的教學質量。

二、將微課延伸到課外，豐富學生的文化背景知識

微課的最大特征就是提高了學習的靈活性和自主性，教師和學生都應該認識到這一點，也就是說微課的使用不應該僅僅局限在課堂上，而應該延伸到課外。首先，教師最好建立一個班級資訊平臺，將課堂上使用的微課資源上傳到平臺上，學生可以到平臺上直接觀看，也可以根據自己的需要將微視頻下載下來，離線觀看，實現微課資源的高效利用。其次，教師要根據學生的反饋隨時對微課內容進行調整。最后，要鼓勵學生利用零散時間觀看微視頻，將微課資源的優勢充分發揮出來。其次，英語知識的學習和應用都離不開文化背景知識，但是課本上對于語言應用習慣、英美的節日來源等解釋不多，一般都是一帶而過，學生很難理解。為了使學生更好地了解英語文化，教師應該充分利用微課對課本中缺失的英語文化知識進行補充，使學生通過跨文化的視角去認識英語、學習英語，提高語言運用能力。

三、利用微課鞏固成果，借助微課實現翻轉課堂

在高中英語課程教學中借助微課實現翻轉課堂，在課堂中教學需學會轉變角色，扮演好學生學習輔助者與引導者的角色，利用微課幫助他們鞏固學習成果，從而提高整體學習效率。高中英語教師可以引領學生簡要復習重難點知識為基礎，根據他們的自主學習情況劃分小組，組織小組探究活動。在小組中大力倡導學生協作探索疑難問題，增加彼此之間的互動和交流，教師再給予適當的指導進行解疑釋惑，從而學習好本節課的知識內容。同時，教師可選擇性的加入到學生討論活動中，或者和他們運用英語語言交流，糾正其在表達與發音上的瑕疵和不足，引領學生在真實語境中使用目標語言，完成英語知識的輸入和輸出，提升他們的表達能力和交際能力，確保翻轉課堂的高效性。另外，在課后環節，教師應當根據學生的課堂自主學習情況與課中表現情況，對微課視頻制作和課堂教學設計進行及時評價和反饋。認真反思利用微課構建翻轉課堂教學的不足之處且及時改進，促進高質量微課的開發，并對整個翻轉課堂教學進行反思與總結，保留可取之處，對不足之處進行完善和調整，避免無效和低效教學行為的出現，優化整個翻轉教學流程。

四、教師精心拍攝微課，使課堂內容更充實

英語是一門語言，在英語課堂上最主要的教學任務，就是教學生聽得懂、說得出、讀得通、寫得好，這些教學任務只靠傳統的教師講授，學生聽的教學方式，學生的學習效率是很低的，這種情況下，教師可以適當的自己拍攝一些微課堂，把自己在課堂上想講的內容，做成一個有趣的視頻，這樣學生就會比較愿意集中自己的注意力，這樣課堂的效率就會比較高了。教師可以根據自己上課的進程和安排，利用課下的時間，將一些內容，制作成微課的形式。比如，對于一些在課堂上的需要的英語對話，或者在課堂上需要用的閱讀音頻，教師還可以合理的利用好電腦技術，在自己拍攝微課的時候，加入一些電影的片段，或者加入電影里面的對白，英語電影對于高高中生有一種特別的吸引力。

五、總結

綜上所述，我們可以看出微課可以幫助學生學習英語，提高學生的英語水平，提高學生對英語的學習興趣，并且也可以提高學生的自主學習能力，提升高中英語教學質量。因此，在教育領域，應該大力提倡使用微課教學。

參考文獻：

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（11）：128-129.

[2]胡倩，董方玲.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].新課程，2015（2）：98-99.