關注學生特點提升活動實效

林杰

摘要：在素質教育的形勢下，教師應該遵循以人為本的教育理念，為學生創設良好的學習環境。課堂是學生進行學習的主要場所，在傳統教學模式中，學生只是被動地接受著外界的信息與知識。其實，我們只有讓學生積極參與到實踐活動中，才能提高他們的綜合實踐能力，實現全面發展。

關鍵詞：小學;綜合實踐;課堂教學

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-059-1

綜合實踐是新課程改革以后出現的一門課程，它對很多教師與學生來說都是一個新生事物。它與其它學科有所差別，它注重的不僅要對學生進行知識的傳授，而且要提升學生的實踐操作能力和探究能力。所以，綜合實踐課的重要目標就是讓學生積極地參與到實踐活動中，通過自己的智慧，提高自身的能力。因此，在小學綜合實踐教學中，教師要將教學與生活緊密聯系在一起，讓學生在自主實踐中努力探究，從而激發學生的創造能力，提高綜合實踐教學的實效。

一、選取趣味的主題活動，激發學生的學習興趣

興趣是取得高效課堂效果的保障，如果學生對所學知識沒有一絲一毫的興趣，勢必會影響他們的學習積極性，收獲不到良好的教學效果。綜合實踐活動課是一門與生活聯系相當緊密的學科，教師在上課之前，一定要將知識與學生生活有機結合起來，這是綜合實踐教學的使命，也是激發學生興趣的關鍵。因此，在綜合實踐教學過程中，教師要根據學生的心理特點，為他們選擇感興趣的活動主題，讓他們在上課之前就開始“蠢蠢欲動”，這樣才能取得理想的活動效果。

例如，在教學《我是小小飼養員》一課時，教師主要通過引導學生飼養小動物來激發學生對自然界、動物的熱愛之情。在上課開始，教師給學生帶來了一組圖片，在圖片中，學生們看見了一只只可愛的小動物。“同學們，你們在家有沒有養過小動物？你們喜歡這些小動物嗎？你了解他們的生活習性嗎？你是怎樣飼養的？應該注意哪些問題呢？”學生們本來就興致勃勃，聽到教師這樣問，頓時暢所欲言起來。在討論與交流中，師生共同總結出了飼養寵物的準備工作與方法。教師鼓勵學生選擇自己喜歡的小動物，親身體驗一下飼養寵物的感受。學生在飼養過程中，發現了很多問題，他們共同探討，共同解決，逐步提升了自身的各種能力。

可見，在小學綜合實踐教學中，教師在確定活動主題的時候，一定要聯系學生的實際生活，讓學生在實踐活動中去親身體驗，這樣的綜合實踐活動才會變得更加豐富多彩，學生也會變得更加活躍。

二、采用新穎的教學方式，調動學生的學習熱情

在綜合實踐教學中，教師不能僅僅依靠說教、硬性灌輸等方法進行教學，這樣的教學方式很難吸引學生的注意，讓他們對所學知識產生興趣，收到的教學效果肯定是微乎其微。因此，教師在綜合實踐教學中，應該從學生的年齡、心理等實際情況出發，采用靈活的教學方式與活動調動學生的積極性，點燃學生的學習熱情，讓他們與教學活動有效地融合在一起，從而提高綜合實踐教學的課堂效果。

例如，在教學《我們的出行方式》一課的時候，教師為學生布置了一個課前任務——交通方式調查表，讓學生總結一下爸爸、媽媽，還有自己上學時的交通方式。同時，觀察一下開車出行有什么好處和弊端。這個調查活動激發了學生的探究欲望，每位學生做得都很好。有的學生為了將調查結果做得更詳細，還站在了馬路上，觀察來來往往的人是依靠什么工具出行的。這樣的活動方式釋放了學生的壓力，沒有將學生的思維禁錮在課堂上，讓學生真正地走到了社會中。重要的是，學生的課前調查為課堂學習做好了鋪墊，在教師的指引下，輕輕松松地就完成了教學任務。

其實，除了上述的活動方式以外，教師還可以將游戲引入課堂，還可以讓學生進行角色扮演等等。實踐證明，在綜合實踐教學中，靈活的教學方式，極大地提高了學生的積極性，獲得了高質量的課堂效果。

三、進行有效的活動評價，增強學生的學習自信

總結與評價，是教學活動中必不可少的一個環節，是對教學過程的一個回顧。它既可以引導學生認識自己的不足，還可以讓學生品嘗成功的喜悅，在整堂課當中起著非常重要的作用。因此，在小學綜合實踐教學中，作為總結者的教師，一定要把握住最佳時機與切入點，對學生活動進行及時的總結與評價，讓學生隨時都受到教育，為學生在以后的學習與活動中指明方向。

例如，在教學《“小眼鏡”的苦惱》一課的時候，學生通過學習明白了保護眼睛的重要性。在相關活動結束以后，教師就對學生的活動成果進行了簡單的評價：“同學們，通過這些活動的開展，我們順利地完成本課的教學任務。不過，老師希望大家不要僅僅滿足于課上所學，一定要深入到我們的生活中，了解更多保護眼睛的知識，讓我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛。”簡單的總結，既肯定了學生的努力，又指出了學生在以后該怎樣做，起到了雙重作用。

可見，一個合理、及時的評價，可以將課堂教學活動推到制高點。因此，在小學綜合實踐教學中，教師千萬不能忽略對課堂情況的總結與評價，讓學生在感受成功的同時，不斷地提升自己。

總之，小學綜合實踐課程的開展，對教師與學生來說都是一個挑戰。教師一定要更新教育理念，讓學生在綜合實踐活動中變得活躍起來，讓綜合實踐活動能有效地提高學生的創新能力與實踐能力，能促進學生的可持續發展。

[參考文獻]

[1]陳煜祥.從小學綜合實踐課堂中體驗生活智慧[J].學苑教育，2018（14）.

[2]趙兵.小學綜合實踐活動課教師指導策略的研究[J].小學教學研究，2018（21）.